英语课堂中的情境教学

黄婷婷

语言教学脱离了现实情境就无法准确描述，也很难在最大程度上发挥其沟通交流的媒介作用，英语作为一门语言，在其学习过程中也一样不能脱离现实情境。小学生处于心智发育的初级阶段，爱好取向很不稳定，作为教师要在我们的教学过程中根据教材内容结合学生的实际生活情境，创设风趣生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣和和求知欲。笔者总结多年来的教学经验，就英语课堂中的情境教学问题总结了以下几点的经验：

一、利用教材激活情境

教材的制定都是结合了不同阶段学生的心理和生理特点，符合学生在该学习阶段的兴趣和能力的需要，贴近学生在该年龄段的实际生活，从而帮助他们更有效的学习。但作为英语教师，要在教材和教参的基础上加入各种动态的语言交流情境，使学生能够尽快地学以致用，加深对英语词汇的理解和记忆。现行的小学英语教材注重对学生兴趣的培养，紧密结合少年儿童的个性特点，加入了很多小学生喜闻乐见的故事、歌曲和游戏，教师要从分挖掘和运用教材中的有益内容，创设和激活教学情境，刺激学生的学习兴奋点，提高学生的英语学习热情。

二、利用各种教学手段拓展情境

现阶段的课堂教学引入了各种现代化的教学手段，为学生提供了更加丰富多彩的示范实例，使得整个教學活动变得跟家生动、活泼，富有感染力强，让学生能够在更真切的语言环境中体验英语的实际运用。通过现代化教学设备，可以让学生更多渠道地获取知识信息，帮助他们加强对英语词汇的记忆、理解和运用。例如：通过电视观看英语动画和短片，使得英语学习更加直观，也可提高学生的学习兴趣；利用收录机播放和收听英语故事，培养学生的的听力和语感水平；利用投影仪来教音标，让教学内容更加清楚易懂。所以，通过各种现代化教学手段的应用，可以大大拓展了我们的教学情境，更广泛地调动学生对英语学习的直观感受，让其获取更多的知识和信息。

三、通过科学教育方法来优化情境

教师不仅是知识的传授者，还是学生学习的促进者和教学方法的研究者，作为教师，要根据不同的学生采取不同的教育方法，只有选择科学正确的教学方法，才能收到较高的教育效果。只有采用适合小学生心理发展水平的教学方式，才能起到帮助优化英语教学情境和激发学生的学习兴趣的作用。例如，笔者在英语课堂教学中，会创设一些符合小学生心理年龄和需求的故事情境来帮助优化教学情境，以兴趣为出发点，以故事为载体，以学生为中心，以实际运用和灵活掌握为目的，把教学内容融合在故事情境中，帮助提高学生的英语学习水平。

四、通过各种生动有趣的游戏活动来丰富情境

在我们的英语课堂中适当添加一点生动有趣的游戏活动可以帮助学生保持学习的专注力，加深他们对所学知识的印象。更具小学生的年龄特点和性格特征，在课堂上创建适量的游戏和活动是十分必要的，通过各种游戏活动，可以丰富教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。例如，在教水果、蔬菜的单词时，我们可以加入经常看到的萝卜蹲游戏，把同学编成不同种类的蔬菜、水果来进行，在玩中学，在学中玩，是学生比较乐意的事情。虽然丰富多彩的游戏活动可以提高学生的学习热情，帮助他们及时把新的知识运用于实际交流，但作为教师要十分注意对游戏内容和尺度的把握，要根据教育内容和对象制定适当的活动题材和规则，这样既能保证游戏活动的趣味性，又能起到积极的教学帮助作用。

五、通过反复的实践来深化情境

学习知识的最终目的是要运用于生活实践，英语作为一门语言学科具有更强的实践性。在课堂上，教师除了要教授新的知识，还要安排适当的时间帮助学生反复实践来深化教学情境。英语课堂的实践活动必遵循小学生认知特点，要本着贴近小学生的生活状态、便于实际操作的原则来展开，这样可以让学生更好地理解知识来源于生活又运用于生活的道理，增强他们学好英语的愿望。

综上所述，在英语课堂中加入情境教学模式，可以激发、培养和发展学生对英语学习的兴趣，从而不断提高英语课堂的教学效果。通过情境教学，可以加强学生对英语知识的理解和内化，真正做到学以致用，从而更高阶段的英语学习打下扎实的基础。