用游戏教学，提升语文课堂有效性

李玉凤

近年来，随着教育改革的深化和发展，一些新的教学理念被提出，并运用到实际的教学中，使得传统教学模式和学习模式都产生了变革。游戏理论是一种新的教育理论，通过游戏理论在课堂中的应用，能够有效的提升小学语文课堂的有效性。在运用小学游戏活动教学的过程中，一定要注意选择有针对性的适合语文学科的游戏，积极引导吸引学生的兴趣，把握游戏尺度，做好课后总结，切实提高语文教学效果。

一、游戏理论及其作用

游戏理论是指在教学中，通過游戏的引入和设置使学生能够轻松的获得知识，实现寓教于乐目的的一种新型教学理论。游戏式教学是小学语文课堂教学形式的一种创新，在实际的教学中能够起到很多的效果，它能够引发学生的学习兴趣，创新课堂的形式，活跃课堂的氛围，减轻孩子的学习负担，具有很大的教育价值。对于小学生来说，有着极强的探索意识和好奇心，通过引导学生参与游戏，能够在娱乐的同时学习到相关的知识。

二、游戏式教学在实践中应注意的问题

1. 选择适合的游戏活动开展小学语文教学。运用游戏式教学，并不是说在所有的课程中都要运用游戏的方式，也不是意味着任何的游戏都适合在课堂中进行教学。在小学语文的实际教学中，合适的游戏能够促进教学效果的提升，但是不合时宜的游戏却可能对教学起到一定的阻碍作用。因此，在实际的教学实践中，教师一定要选择合适的游戏活动。游戏的种类、内容、形式都有很多，哪种游戏方式更能适合课堂教学，是开展游戏式教学的课堂活动中面临的一大问题，教师必须要预先对游戏进行选择。在游戏的选择中，要做到以下四个方面：一是要注意结合小学生的特点和语文课堂的特点，选择适合的游戏；二是要注意选择一些能够让学生普遍参与的游戏，这样在游戏的过程中能够确保每个孩子都能参与到其中；三是要选择和所授内容结合比较紧密的游戏，确保游戏能够提升教学效果；四是尽可能选择比较简单的游戏模式和游戏内容，在游戏中，方便学生的参与，提高游戏的可行性。

2. 积极引导，增强小学生的参与积极性。在小学语文的教学过程中，老师开展游戏式教学，并不是只是让学生进行游戏，而是要和学生一起参与到游戏中去，教师的主要作用是在游戏教学时适度对学生进行引导，使每一位学生在游戏教学中，都可以切实体会到游戏的效果，对于游戏教学来说，还要注意两方面的内容：首先，学生参与的主动性、积极性要加以保护，通过丰富多彩的游戏使学生感觉到新奇新鲜，才是激发学生参与热情的重要手段；其次，对于不积极发言的学生，教师要尊重学生的个性发展，适时给予其发言的机会，引导鼓励这部分学生参与到教学当中；最后，在学生成功完成游戏后，要求学生谈体会，写心得，从而全方位锻炼学生多方面的语文能力。

3. 及时进行教学总结，提高教学的实际效果。游戏只是开展小学语文教学的一种形式和手段，游戏的目的是提高小学生的学习积极性和学习效率，从而促进整个教学水平的提高。因此，在游戏式教学中，不能仅仅局限在玩游戏，而要挖掘游戏背后的深意，对游戏教学所带来的成果进行总结，引导学生深入进行思考，从而通过游戏的方式，使学生真正学有所思、所有所获。如果仅仅是为了游戏而进行游戏，学生仅仅是获得了快乐的课堂氛围，并没有获得实际的学习成效，就会丧失游戏的真正意义。由此可见，通过总结激励优秀者再接再厉，鼓励其他人继续努力，从而激发全体学生的学习兴趣，提升小学语文教学的实际效果。

4. 坚持游戏的适度性，切实把握小学语文教学中的游戏的尺度。游戏式教学是一种新的教学方式，游戏式教学在课程中的运用还处在探索阶段，为了更好的开展游戏式教学，教师一定要注意适度的运用游戏。既需要采用多种游戏的形式，寓教于乐，搞好游戏式教学，同时又不能过于依赖游戏，要把握好学习和娱乐的尺度。好玩是学生的天性，游戏的方式能够引发学生参与的兴趣，但与此同时，游戏也容易使学生沉溺于游戏中，从而弱化实际的学习效果。因此，在游戏式教学在小学语文课堂的具体运用中，教师一定要全面综合把握。在丰富课堂形式和内容的同时，也要把握好学习和娱乐的尺度，使学生能够在学习中有所收获，有所成长。

总之，在开展游戏式教学时，要做到精心预设，选择适合的游戏，使游戏内容和游戏模式能够服务于课堂教学；坚持适度引导，保持师生的良好互动，使每一位学生都能够参与到游戏中，切实实现游戏的效果。在游戏之后，要及时进行总结，挖掘游戏背后的深意，引导学生深入进行思考，提升教学的实际效果。在游戏的运用中，要坚持适度原则，把握学习和娱乐的尺度，搞好游戏式教学，同时又不能过于依赖游戏。通过以上这些方法，使游戏式教学能够真能发挥其应有的作用，从而保证小学语文课堂既生动有趣，又科学有效。