《窗外》教学设计（片段）

王冬

教学目标：

1. 正确、流利、有感情的朗读课文，积累词句段落。

2. 引导学生自主学习、探究交流，积累语言。

3. 真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活受到美的熏陶。

4. 感受祖国日新月异的变化，珍惜今天的幸福生活，努创造更美好的明天。

教学流程：

第一课时

（一）激情引趣，揭示課题

师激情导入（略）

（二）初读课文，自学生字

主持同学1：全班同学跟我齐读课题，请你抓住重点词说一说，通过读题你知道了什么？

主持同学2：这篇文章是什么体裁？

主持同学3：同学们有什么疑问吗？学习课文，这些问题就解决了。

主持同学4：请同学们欣赏图片，通过看图片你知道了什么？

主持同学5：自学提示。

主持同学6：小组合作学习生字

主持同学7：趣味识字现在开始，（猜谜语、儿歌、换一换等）

主持同学8：小组汇报开始，每组按1、2、3、4号轮流上台前汇报，巧记字、写词、读词、造句。

主持同学9：同学们，字词你们都学会了吗？我们把这些字宝宝送到优美的课文中，请同学们把书翻到（35 ）页，起头读文

第二课时

（一）初读课文，感知画面，感受美景

主持同学10：课前2分钟，汇报前置性作业（你站在窗外都看到了那些美景？）

主持同学11：请同学们齐读课文。（边读边思考课文主要写了什么》表达了作者怎样的情感）（老师板书）

主持同学12：各组1号（或其他号）起立，汇报读（其他同学理清文章思路）

主持同学13：谁能说一说课文先写了……、接着写了……、然后写了……、在最后写了……

主持同学14：有问题大胆说，我有问题问大家

主持同学15：请同学们跟我读文章的开头，有什么特色，开头有什么作用？

主持同学16：请同学们跟我读文章的结尾，有什么特色？结尾有什么作用？

（二）细读课文，合作交流，体会和谐美

师：提出关键性问题，组内交流

1. （课件出示窗外的景色）提问：欣赏着组画面有什么感受？

2. 这样的美景深深地把我们陶醉，四季的景色你最喜欢

哪一个季节？为什么？

3. 作者在描写每个季节的景色，都描写了哪些景物，抓住了这些景物的什么特点？

4. 这篇文章写得好吗？请同学们抓住重点句、修辞手法来讨论。

（三）小组内质疑探究，彰显个性（略）

（四）互动碰撞，彰显生命活力

组长主持：

我们小组来汇报第（ ）段，这段主要写了：

（1）用小组喜欢的方式读（齐读，一人一句）

（2）按1、2、3、4号发言，组员（其他同学）补充。

组长总结：同学们，我们组的汇报你们满意吗？下面请全班同学和我们一起分享（ ）

（五）激情朗读，深化理解，入情入境（略）

（六）总结全文，升华主题，激情感染（略）

（七）拓展延伸，提升品位，积累佳句

1. 借用古诗句赞美春、夏、秋、冬。

2. 欣赏朱自清的《春》。

教学反思：

在平时的语文阅读教学中，一些常规项目的流程我都交给了学生，每个人都是小老师，每个环节都有主持人，课堂上师生互动、生生互动，把课堂还给学生，任由学生主宰，驰骋，教师作为嘉宾，适时点拨。我认为这样的课堂，学生才是真正的主人，这样的课堂才是有生命力的课堂。一句话：把教师的权利移交给学生。