教师人格对学生品德形成的影响

王淑萍

一、凸显人格魅力，以模范作用引导和教育学生

1. 爱学生。爱学生是老师和学生之间的纽带、前提和基石。如果一个老师不爱不鼓励自己的学生，那么他就自然得不到学生的爱与支持。做老师的要及时与自己的学生进行沟通，时刻关注学生的想法和他们的成长，不能站在原地看学生，要及时发现他们的进步，只要有一点点的进步，我们就要及时表扬，表扬往往比批评更有效果，当然这并不表示我们不能批评学生，当学生做错了事情的时侯，我们也要表现出严师的姿态，要让他们明白小错误会造成大事故的道理，不能忘记老师扮演的是两个角色：一是传授知识的学者，一是沟通心灵的朋友。

2. 垂之以范。在孩子的心中，老师是神圣的，老师会他们好多人不会的东西，老师是万能的，所以我们要作好榜样，真正起到模范的作用，作为一名历史老师，备课中的困难莫过于那些数不清的历史事件的时间、地点等，尤其是年岁的增大，记忆力的减弱，更要求我们要更努力的去备课，不要在学生面前忘记时间，要让学生看到一个无所不能的你，而不是连一个时间都记不住的人，要让学生明白老师能做到的他们都可以的。因此，即使在平时的比赛中、劳动中等也要和孩子们一起，不离开他们的生活，起到应有的表率的作用。

3. 公平对待每一个学生，不收取家长一点好处。当今社会，家长为了自己的孩子能在学校受到更好的待遇，更高的教育，积极地给孩子的班主任和老师送礼，好多有钱人家的孩子被父母灌输了有钱就可以解决一切的思想，这是完全不正确的，我的小侄女上大三了，她在长春市的一个重点初中实习，一个男同学把女同学的衣服弄脏了，老师批评他时他却说，“我家有钱，让我爸给她买件新的就行了呗”，当时我小侄女听后很吃惊，可是她并没有立即训斥这个有钱而且口气很大的孩子，而是说了一句让孩子很惭愧的话，“老师家也很有钱，那老师也把你这件衣服弄脏了，再花钱给你洗干净，你看行吗？”这个真实的事让我很受启发，作为有人格的优秀老师，坚决不能收任何家长的礼物，告诉他们即使没有礼物，我对待孩子的心依旧还是公正的，坚持排座位时把视力不好的、个子矮小的排在前排，一个星期串一次位。平等地对待每个人！

4. 勇于承認自己的缺点，坦诚接受学生的意见。人非圣贤，孰能无过？我们都知道，人不是万能的。教师亦是如此，我们有时也难免会犯一些错误，当我们自己没有在意时，学生往往会指出来，尤其是在课堂上，有的学生会站起来直言不讳的说，老师你算得不对或者老师你记错了这样的话语，有时你可能会觉得很没面子，但是回过头来想想，的确就是自己错了，难道别人说的不对吗？有错就改，有问必发，这都是小学生就知道的道理，学生指出了自己存在的问题，这是一件好事，教学相长！让学生知道你是一个谦和的而且知错必改的老师，这样往往会提升自己的人气呢。

二、结合专业特色，用历史教育学生

费尼克斯说过：不经学问的陶冶是不可能形成稳定健康的人格的，所以我教育学生就会时刻不离历史的知识。单纯地让孩子背诵热爱祖国热爱人民的句子不足以征服感染他们的爱国热情，我会很他们讲爱国英雄的历史故事，如谭嗣同为变法救国而牺牲，岳飞的故事，毛泽东等历史人物的历史，这样能够更生动、更具体、更形象地将学生们的爱国热情激发出来，让他们理解什么才是爱国。在珍惜生命上，我可以给他们讲诉“二战”中面对法西斯的屠杀而幸存下来的人们的事例，让他们知道活着是多么的幸运，多么的可贵。面对脆弱的孩子，霍金的事例会让他们坚强，面对厌学的孩子，周恩来“为中华之岷起而读书”的事例会让他们敏而好学等等，教育方法并不都是直接的，也可以通过故事的模式间接的影响他人，电影也是同学们喜欢看的，在多媒体教学的时代，课件并不是课堂上唯一的工具，为了使同学们更好地体会老师所讲所说，我们可以采用多种教学方法、多种教学工具让孩子在他们喜欢的形式下学习，这样要比死记硬背和强输硬灌来得更有效果，让他们寓教于乐。