高校数字化教学资源公共服务平台研究与实践

赵天?阳明

摘要：通过近几年的研究与实践，在数字化教学资源公共服务平台方面探索出一些新的思路和方法，构建了数字化校园平台，搭建了教学资源库，建立了远程教学平台，创新了教学技术手段，为全校师生提供快捷、高效、全面的信息服务，实现学校各类教学资源的優化和整合，提高了学校的管理水平和教学质量。

关键词：数字化校园；教学资源；教学平台；教学手段

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）11-0041-02

2010年出台的《国家中长期教育发展规划纲要（2010-2020）》提出了“加强优质教育资源开发与应用”，具体来讲就是要求通过资源库建设，优质资源引进，网络课程开发，公共服务平台建设，创新网络教学模式等手段，促进优质教育资源的普及与共享。早在2001年，麻省理工学院就宣布了其开发式课程计划（MIT Open CourseWare），2009年底，MIT已覆盖人类学，建设学、生物医学工程等30多个领域的两千多门课程，包括课程大纲、上课笔记、教学计划以及许多课程的影音资料、习题库、延伸阅读清单等全部放到网上。在我国国内，许多高校在各自学科的数字化教学资源建设方面已经取得了预期效果，但在面上，即资源的整合与开发共享、基于网络的教学资源与学习平台的统一建设、管理、服务及运维方面还有待进一步挖掘、开发与完善。

一、构建数字化校园平台

重庆电力高等专科学校数字校园平台系统是在传统校园信息系统的基础上构建的一个数字空间，包括信息门户平台、统一身份认证平台、数据中心平台等。具体来说，重庆电专数字化校园平台信息服务系统的建设采用了“1+1+1”的模式，第一个“1”是指1个统一的校园数据中心。第二个“1”是指统一的数字校园集成平台和无数多的服务组件，数字校园信息服务平台在身份认证、信息服务、资源共享等平台的基础上构建了无数多的服务组件，组件的任意拼接又构成新的组件，将不会受到数量上的限制。最后一个“1”是指统一的对外接口，数字化校园信息服务平台提供了一个统一的对外接口，利用该接口数字化校园系统可顺利实现与各类信息系统（包括学校原有的教务系统、招生就业系统、财务系统、学生工作管理系统、图书馆系统等）的高效融合。

1.统一数据中心

统一数据中心主要解决学校的“信息孤岛”问题，通过统一数据中心制定统一的数据标准，集中学校各业务部门的业务数据，并进行统一的数据安全控制和异地备份，学校各个职能部门与其他相关部门之间的数据交换通过共享数据中心统一实现。数据中心的建设包括信息标准建设和数据中心平台建设，信息化标准建设将基于国标、部标，兼顾各个标准之间的兼容性、一致性以及标准的可扩展性，建设并形成一套符合高校自身实际的管理信息化标准，为信息交换、资源共享提供基础性条件。数据中心平台的建设包括公共数据库、数据交换引擎、元数据管理等内容，数据中心和各业务系统共同构成一个学校完整的数字化校园信息平台系统，最终实现数据在各业务系统间的共享。

2.统一身份认证

统一身份认证平台是建立一个集中式的应用程序认证与授权机制，统一管理用户对应用程序的合法访问。建立统一的信息入口，建立统一的用户管理机制，实现统一的访问策略定制，实现单点登录功能，用户经统一门户登录后，从一个功能进入到另一个功能时，系统平台依据用户的角色与权限，完成对用户的一次性身份认证，提供该用户相应的活动“场所”、信息资源和基于其权限的功能模块。在学校人员或组织机构变动后，用户的身份和权限在各系统之间协调同步，减少应用系统的开发和维护成本，为用户提供方便性和有效性，为管理员提供维护工作的便利，统一身份认证平台是实现资源共享的基础和关键因素。

3.统一信息门户

信息门户平台位于数字化校园平台结构中的最上层，实现了各应用系统与用户的交互式服务过程，是数字化校园信息集中展示的窗口，是信息系统中各种应用服务集成和部署的平台。它把分散的各个业务系统的不同功能有效地组织起来，为各类用户提供一个统一的信息服务入口。信息门户系统提供学校门户布局定义、内容定义、二级门户网站模板自定义、师生个性化WEB、桌面页面风格、布局、内容自定义；师生在各业务系统集成后的功能等方面的定制工具，快速完成后台应用构件基于规划的展现，同时为师生提供个性化信息服务。

二、搭建教学资源库

1.教学资源库

学校以重点专业及专业群建设为基础，构建共享型教学资源系统。共享型教学资源库建设，一方面要整合、开发校内各专业优质教学资源，另一方面还要引进吸收国内外相关专业、相关行业成型的资源，包括专业标准大全库、专业信息文献库、专题特色资源库、专业多媒体课件库、专业图片动画视频库、专业试题资源库、专业案例资源库等各个专业共有模块，全面展示学校建设的数字化成果。教学资源库的建立，使“资源共享”成为可能，教师通过校园网和学生进行交流、探讨，不仅促进老师自身的知识构建、知识创新、教学革新，也可促进师生的互动作用，提升教学资源对专业建设和为社会服务的能力。

2.数字图书馆

数字图书馆的建设是图书馆建设的发展方向，是未来图书馆的存在形式。在数字图书馆里，一切信息都是由计算机管理的，各种载体形式的原始信息通过数字化技术转化为数字形式，并利用计算机网络和多媒体技术统一存储、传输和管理。数字图书馆的资源不再局限于自身采集收藏的文献范畴，还包括那些利用网络所获得的、本不属于图书馆自身拥有的信息资源，即各类型数据库、多媒体信息、网页以及与其他信息资源的链接等等。数字图书馆为学校各类创新科研项目和管理工作提供了切实有效的支持，已经成为学校不可或缺的信息支撑。

数字图书馆是现代大学图书馆建设的重要组成部分，在大学生培养中有着不可替代的作用。传统纸质图书和数字图书相互区别又相互联系。高校数字图书馆服务较之于普通图书馆服务，具有服务对象社会化、服务内容数字和和多样化、服务手段网络化等特征。研究构建新形势下的数字图书馆服务规律，改革创新传统图书馆服务的内容和形式，探索有效的新的方法途径，是当前图书馆服务改革和创新的主要目标。

三、建立远程教学平台

1.远程授课系统

学校依托重庆市电力公司的电视电话会议系统，建设远程授课系统，对电力公司下属的城口、秀山等40余家供电企业员工进行远程技术培训。远程授课系统既可以将学校教学的现场实况（包括老师授课画面、教师授课PPT）实时发送给培训学员收看，学员也可以在课后上网收看课程教学录像并学习本课程的相关资料，实现与教师的互动学习；同时能实现主控端（学校）远程考勤、远程控制和远程监控。远程授课系统的建设为学校开展对社会学员的技术培训和学历提升、解决工学矛盾等诸多方面提供了一个很好的思路。

2.课程学习中心

根据精品课程、双语课程等国家开发标准和指标，采用B/S架构建立课程学习中心。系统集项目申报与批准、网站建设管理、课程网站自助开发、课程题库管理、课程教学管理等多种功能于一体。教师通过课程学习中心完成网络课程的栏目设置、课件资源的上传发布、创建修改试题库、在线布置作业等教学管理事务，实现课程开发与课程教学的任务分离，使一门网络课程标准化的电子教材可以直接服务于不同授课教师的网络教学，在网络上实现“标准化的教材+个性化的教学”这一基本的教学工作要求。学生则通过课程学习中心完成老师布置的作业以及在线答疑，并随时随地查阅以前课程章节的授课资料和视屏内容，实现自主学习。

四、创新教学技术手段

1.网络可视化多媒体教室

随着多媒体教学、网络教学、远程教学等教学方式的普及，各式各样的先进设备操作越来越复杂，使用户在使用时感到相当不便。多媒体教室的数量的不断增多，对管理人员的日常管理维护也提出了新的问题。学校综合应用现代多媒体控制技术，全面整合网络教学资源和现代化多媒体教育技术手段，基于现代网络技术实现对教室多媒体设备及环境设备的网络化集中管理，使校园网成为教室多媒体教学的强大支持平台。

网络可视化多媒体系统包含对各个教室内计算机、投影机、实物展台、幕布、音响等设备的控制及管理。通过校园网络在中央控制室远程控制教室端多媒体网络中控及接入的设备，并具备本地控制多媒体设备的能力。同时建立IP对讲系统，在中控室可以实时监看所有多媒体教室的设备情况，实现远程监测、控制、管理和维护，以便于在系统出现故障时，使用者与管理控制者之间的沟通。网络可视化多媒体系统的运用，最大程度上降低了管理人员对多媒体设备的维护强度，使多媒体教学设备得到了充分的发挥和利用，丰富了教学手段，扩充了教学资源，减轻了教师讲课的劳动强度。

2.3d仿真技术运用

教师在讲课，特别是实训课时，一边要操作实训设备，同时也要掌握教学节奏，把握讲学的平衡尺度，但往往由于设备故障，讲课秩序容易被打乱。而传统的多媒体教学以幻灯片或教学视频的形式出现，依然停留在平面的基础上，不能够进行实时的交互。基于3D技术的仿真系统，结合计算机、通讯及多媒体技术，将系统图形化，配合关键设备，结合接口与控制技术，能够实时地根据教师讲课的过程，进行控制和展示，实现教学讲课的流畅和生动。

3D仿真技术是基于3D模型构建的三维立体环境，给人以身临其境的感觉，具有真实性与交互性的特点，使其能够完美地完成教学任务。尤其针对实训课程教学方式的改革，3D仿真技术可以将设备以逼真模型的方式展示在显示器中，并可以通过鼠标随意转动和放大设备，让学生360度細致了解设备构造及其性能、原理、参数等，并对系统模型进行交互操作，使学生能够准确掌握设备连接方式及系统运转流程。学校根据教学改革的需要，建有火电厂集控仿真系统、火电厂热控仿真系统、电力仿真系统、SMT虚拟制造系统、物流仿真系统等多个仿真实训室。声像并茂的教学形式，使学生更易于领会接受授课内容，更加有效提高了教学质量。

学校通过近几年的市级示范和国家骨干院校建设，以现有校园网络为基础，采用先进的计算机和现代教育技术手段对学校的教学、科研、管理等所有信息资源进行全面的数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。建设学校信息共享、业务协同的数字校园平台系统，构建学校高效与科学的教学资源服务和保障体系，为全校师生提供快捷、高效、全面的信息服务，实现学校各类教学资源的优化和整合，提高了学校的管理水平和教学质量。

参考文献：

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[2]赵天.高校数字化校园建设的研究与对策[J].重庆电力高等专科学校学报，2009，（4）.

[3]程海梅.浅论高校数字图书馆的服务内容和服务特点[J].中国电子商务，2013，（6）.

[4]吴会敏，王兴举.3D仿真技术在楼字智能化教学中的应用[J].河北能源职业技术学院学报，2013，（2）.

（责任编辑：刘辉）