职业学校语文教学督导研究

张春华　初凤兰

[摘要]：为加强教学基本建设，在保证教学秩序正常运行，结合学校的实际情况下，不断推进语文教学督导工作的规范化、常态化，进一步完善教学质量监控和保障体系，充分发挥学校教学督导作用，提高人才培养质量中的监督与指导职能。

[关键词]：职校 语文教学 督导作用

教学督导，简而言之，督导的督就是查看并提出问题，导就是提出解决办法，对教学工作进行监督、检查、评估、研究、咨询与指导。我校对语文教学的教学管理、教学方法、教学手段、教学效果进行督促、检查和评价，促进教学管理更加规范，教学工作更有实效，进而促进学校校风、教风、学风建设，提高学校整体办学实力。

一、在参与学校的语文教学研究活动中，坚持激发、鼓励和规范督导对象的教学动机和行为

为学校的教学改革和重大决策提供咨询建议；反馈教学基本信息和教学条件、教学保障的信息；督导、检查语文课程是否按照我校教材管理有关规定，选择适用教材；深入教学第一线进行听课、调研、督促、检查工作开展情况，评价任课教师的理论和实践教学工作水平；随机抽走教案（公开稿）和学生作业、试卷，评价教师的敬业精神和教学态度以及知识更新情况。

1.加强对青年教师培养工作的指导和检查，让指导具有学术性、预见性和启发性。全面了解青年教师在备课、授课、辅导、批改作业、指导实践、组织考核等主要教学环节的实施情况，指出整改建议和意见。

2.根据学校安排，加强对教研室教研活动开展的指导和督查，不定期抽查开展的主题教研活动，指导和督查教师进行教学内容研讨、教学方法研讨和集体备课，共同探索教学内容的更新机制和教学方法、手段的改革机制。

3.教学督导活跃在课堂和学生中间。根据学校安排，对日常教学秩序进行督查，特别是对新学期开学第一周教学秩序的检查和期末课程考试考风、考纪的巡查等。

4.根据学校安排，定期召开语文教学督导工作会议，通报信息，提出规范教学秩序、深化教学改革、改进教学管理、提高教学质量等方面的建议。

5.组织有关改革方案的研讨、论证等工作，参与学校语文人才培养方案的修订，有计划地开展专题调查研究。

6.对教师教研、教改项目的申报和实施情况进行监督和指导，参与对教师教学奖励申报材料审查和推荐工作。

教学督导所进行的工作，均做好工作记录。建立教学督导工作档案，并作为对教师教学工作考核的依据之一。

二、督导常规及特定检查范围及相关内容

设立教师教学质量评价表，其中包括：教师姓名、课程名称、授课班级、评价内涵、档次及分数段、得分，对教学态度（认真备课，有质量较高的教案、讲稿，讲课认真，虚心征求意见并积极改进教学，热心指导学生的课外实践；主持或参加课程建设；重视教学研究，并发表教研论文；优18～20分、良16～17分、中14～15分、差<13分）；教学内容（能够以科研带动教学，能够理论联系实际，不断充实教学内容，指导学生学习方法和研究方法；教学方法（语言准确、简练、生动流畅，使用普通话；采用启发式教学，注意因材施教；板书工整、简洁、有条理，字体规范、清楚美观；能开展双向交流，启发学生思维，培养学生分析和解决问题能力；善于运用现代化教学手段及图表、教具、实物等；优18～20分，良16～17分，中14～15分，差<13分）；教学效果（课堂气氛活跃，学生喜欢听课；学生能较好地掌握课堂上的理论知识，综合素质有所提高；课堂教学具有艺术性，具有个性化；优18～20分，良16～17分，中14～15分，差<13分）；教书育人（既严格要求又关心学生的全面发展，寓思想教育了教学过程之中；能以身作则、为人师表；优9～10分，良8分，中7分，差<6分）；

合计得分；评价人、评价时间。

设立教学评价表，其中包括：任课教师、内容、课次、年级、人数，指标内涵评价等级，分数（满分100）优1.0分，良0.8分，中0.6分，及格0.5分，差0.3；设计内容（符合学生实际，贴近学生生活，内容搭配合理，体现基础性、实效性、健康性，有利于学生健康发展）5分，目标（知识、技能、情感等领域目标设计明确、具体，层次分明，表述恰当，重、难点突出）5分，教案（结构科学，新颖，有创意）8分，多媒体（运用合理，有效利用资源）8分，教学过程5分，教法（给学生空间、时间，起到引导、指导和帮助的作用）22分，学生活动22分，师生交流20分，评价（学生自我评价，正确对待他人进步，教师善于引导激励评价）10分；合计总分，评语，评价人，日期等；教学督导小结（月）：时间，意见与建议和学期总结。

学校要求督导工作全面、及时地反映学校教学和管理系统运行状态的信息，为学校规划、协调、控制教学和教学管理各方面的工作提供服务。

三、完善的工作

1.导

（1）讲座：如何备课、如何讲课、试卷分析；（2）听课、说课比赛；（3）优秀讲稿、教案展评；（4）青年教师教学大赛；（5）新聘教师听课把关；评课；（6）精品课、示范专业的文件起草、评比；（7）教学名师、骨干教师的评审、推荐；（8）教师不同类型发言、比赛、讲课指导；（9）推广模式课，完善模式课的类型；（10）科研课题结题评审。

2.督

（1）随机听课；（2）教学质量调查（交流座谈会、实例问卷）；（3）检查试卷；（4）检查教学日历；（5）检查教学大纲；（6）检查教案讲稿；（7）教学计划执行情况检查；（8）教学实践检查；（9）查课、巡考。

四、督导工作的重点

督导要引导他们走个性化发展之路，不强制被督导教师按照某种标准接受督导评价。只有这样，才能真正体现出督导的“指导”功能，在教学管理中起到积极的作用。在督导的过程中我们强调突出发展性、引导性、主体性：强化对教师规范教学的引导和引领作用；肯定师生在教学过程中的主体性发展地位。在教学督导活动中，督导过程积极反馈督导意见，与教师共同探讨存在的薄弱环节，合理评价教师与学生积极参与、主动配合的比例参数。

五、坚持七个原则

要始终如一地坚持服务性和科学性原则，坚持启发性原则，坚持方向性原则，坚持平等和激励性原则，坚持实事求是原则。齐抓共管能做到布局全篇，布控整体，全面提高；谋中有细可做到以点带面，透彻详实；督中“齐抓共管”要兼有导中的“谋中有细”。

督导人员在善于发现成绩、发现创新的同时，要适当把握夸与奖的尺度；在引导广大师生积极参与督导教学工作的同时，要适时发挥支持、配合和参与作用，并倾听他们对督导工作的意见和建议，努力营造民主和谐的督导气氛；注重答疑解惑，排忧解难的同时，斟酌解决问题的多元性思路的开启与陪建；注重定量分析与定性分析相结合，将静态分析和动态分析相结合，确保督导结论的客观性、准确性和公正性；注重学术性、预见性和启发性的同时，要借鉴和保留已有的宝贵经验和教训，教师教时做到少走弯路，最后达到学生不走弯路，也不要总想着走捷径，要充分肯定“过程就是答案”的重要性；以教学规章制度作为督导尺度，以严格的纪律营造和谐督导的氛围，以高尚的师德建构督导形象，达到教学督导的隐含目的，使职校语文教育、教学质量在稳步提高中落到实效。