以学生为主体的小学英语教学创新方法研究

胡艳青

[摘要]：随着经济社会的不断发展和网络科技的日新月异，我国小学素质教育改革进一步向前推进，小学教学模式改革势在必行。小学英语教学改革是小学教学改革中的一项重要课题，日益受到小学教学管理层和英语任课老师的重视。本文正是在当前小学英语普遍采取灌输式教学的情况下，提出了以学生为主体的新的英语教学方式，并从几个方面展开了初步探讨。

[关键词]：小学英语教学 学生主体 教学方法

以马克思主义哲学的观点，主体性是人类的一种本质属性，教育中的主体性指的是在主体意识的主导下，学生以主观能动性参与教育活动。以往的小学英语教学基本都是采取“填鸭式”教学方式，教师一个劲地讲，学生在下面听，是以老师为中心和教学主体的教学方式，学生缺乏参与感。这种教学方式缺乏师生之间的互动性，不利于课堂氛围的活跃和学生英语水平的提高。在这种现状下，小学英语教师应采取以学生为主体的教学方式，充分调动学生的英语学习热情和主观能动性，主动学习，加强互动，让学生在活跃的学习氛围中提高英语水平和交际能力。

一、培养主体意识，开展课堂人性化教学

从教育心理学的角度来说，真正意义上的学习并不是教师传授给学生，而是由学生自身完成学习的效果，这是一个主动吸收知识的过程。小学英语老师不能单纯地将学生看成是被动的学习客体，要主动地培养学生学习过程中的主体意识。要通过多种方式引导学生，化被动学习为主动学习，将自己作为认识的主体。例如，教师布置一道课堂作业，可以用英文表述出来，英文题目中会出现一些生词。学生要了解课堂作业的要求，就必然要自己主动去翻阅词典，自主学习，提高词汇量和阅读能力。再如，教师可以让每个学生给自己起一个英文名字，然后表述这个英文名字的涵义。比如一个学生起名叫“Rock”，那么它的涵义就是希望自己像石头一样坚强。通过这样的过程，学生能更加体会到学习英语的乐趣，同时能够增加词汇量。教师可以让学生们以后在课堂上都用英文名字互相称呼，提高课堂活跃度和英语学习氛围。

二、激发主体情感，开展英语情景化教学

小学教师在课堂教学中要努力激发学生的主观能动性，促进其学习主体情感的自我激发。教师首先应该以平等对话的姿态与学生交流，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在课堂上不会紧张，不会因为害羞或者惧怕老师而不敢发言表达自己。教师在授课过程中千万不能有居高临下的心态，要面带微笑、精神饱满、富有热情，要用自身的热情感染学生，让学生想上英语课，希望与教师进行互动。当学生在英语互动中出现语法或者词汇错误时，教师应给予宽容，不要打击学生的自信心，应多多鼓励。在小学英语教学中激发学生的主体情感有很多方式，不论采取何种方式，其直接目的在于激发学生的英语学习兴趣和热情。教师可以引导学生一起唱大家都比较熟悉又比较有趣味性的英文歌曲，最好是由大众化的中文歌曲翻译过来的英文版。比如，教师可以将儿歌《两只老虎》的英文版《Two Tigers》抄写在黑板上，让学生一起唱。在这个过程中，学生既能够享受到英文儿歌带来的欢乐，又能够学习到英语单词，体会英语语感，增强了学习兴趣，英语学习的主体感情也得到激发。

三、发挥主体地位，开展游戏式教学

少年儿童的天性就是喜欢玩，小学生正处在这种爱玩的阶段，英语教师正好可以利用这种孩子的天性，在英语课堂教学中，寓教于乐，多组织一些与英语相关的课堂游戏，充分发挥学生的学习主体地位。例如，教师可以在班上组织课堂记单词比赛，记得多的有效奖品，让学生在小比赛中获取乐趣，检验英语词汇水平，提升课堂活跃性，激发学习兴趣。同时，奖励奖品可以激发学生的荣誉感，促进学生努力学习。再如，教师可以在班级看展英文讲故事的活动，可以几个同学一起来表演一个简短的故事，对话和旁白设计简单的英语。比如，可以让学生表演《狼来了》的寓言故事的英文版《The wolf is coming》，几个学生分工表演不同的角色，哪一组学生表演得最生动，同样给予小奖品。通过这样的方式，让学生主动参与英语教学活动，在欢笑中发挥英语学生主体地位，真正地在快乐课堂中学习英语知识，提高英语水平。

四、引导主体协作，开展合作式教学

在小学英语课堂教学中，教师应该充分引导学生发挥自身的学习主体地位。教师应多开展合作式教学，让学生之间自主合作完成学习任务。例如，教师可以布置一篇看图小作文，然后将全班同学分成多个小组，每个小组内的所有同学一起合作完成这篇看图小作文，并要说明图中故事的寓意。学生们合作完成作文，一起讨论解决困难，解决不懂的生词，检查语法，一起讨论完成后上交作文。教师再对各小组的作文进行评讲。通过合作完成任务的方式，锻炼了学生自主学习的能力，加强了学生沟通交流能力，激发了学生学习主体性的发挥，在沟通合作中提升了英语水平。

五、结语

总而言之，小学生是早上八九点钟的花朵，是祖国的花朵，是祖国未来的希望。应积极培养学生的综合素质，加强英语能力的培养。小学英语教师在教授英文的过程中，应着重激发学生的学习主体性，使学生自主参与英语学习。这就要求教师采取多种方式积极引导，营造轻松、活跃的课堂气氛，增强学生的英语学习兴趣。要寓教于乐，使学生在快乐成长的过程中提升英语成绩。我们有理由相信，经过不懈的努力，小学英语教学一定会取得辉煌的成果，我国小学生的英语水平一定会取得更大的进步。

参考文献：

[1]刘昌.浅谈小学英语教学中的问题和对策[J].当代教育论坛，2013，（8）：25-36.

[2]吴玉龙.浅析小学英语主体性教学中的有关问题[J].外语教学研究，2012，（7）：38-39.