小学语文教学的生活化

刘红菊

[摘要]：小学生因为好奇心强、好玩等特点，对学习缺乏主动性，传统的教学并不能使这样的现象改变。因此，要实现小学语文教学的生活化，只有将语文课的知识带入到他们的生活中，才能使他们更好地学习和运用语文知识。那么，如何将这种方式运用到课堂，对此，进行了探讨。

[关键词]：小学语文 教学课堂 生活化 措施

随着教育的不断改革，小学语文课堂也需要不断地与时俱进，如何使教学生活化，使学生们更好地利用课堂知识融入生活，是教育界关注的一个重要话题。学生怎样在生活化的语文教学里得到启发和共鸣，更愿意学习，教师的教学方法很关键。

一、小学语文教学现状

小学语文课堂主要是培养学生语言组织能力和使用能力的，同时使学生对语文产生兴趣，积累一定的语文知识，对中学语文的学习打好基础。目前，我国小学语文课堂教学中，注重的是对学生基础知识的训练，而忽视了与文学的生活上的应用，没有对学生进行对话练习，语文教学只停留于表面，在应用上不能很好地实践。小学生由于年纪比较小，比较好玩。因此，要不断激发他们的学习兴趣，不能只停留于表面，这样学生们才能举一反三。当前的教学枯燥乏味，缺少新意，教学模式单一，对待知识只是停留于一个静态层面，学生们没有兴趣，也很难培养他们的联想能力，创新能力，难以激发他们的学习热情。而对于语文教学，都停留在课堂上的知识，没有实际应用，也就很难使语文教学生活化，进入不到生活中，就变成了语文教学和生活相脱离的状态，这很不利于小学生的发展。

二、小学语文教学的生活化途径

1.挖掘的资料要贴近生活

教师在备课的时候，不应该用传统的方式进行素材挖掘，而应该更注重素材与实际生活的关系，只有素材贴近学生的生活，他们才能有更多的共鸣，更加地热爱学习语文和热爱生活。教师可以通过结合当地的特色来搜集资料，例如，如果是乡村类的学校，在学到人教版教材《菜园里》这样的课程时，教师就能更充分的搜集关于蔬菜的知识，学生们平时在菜园里会接触到一些蔬菜，这些蔬菜是贴近学生们的生活的，教师可以搜集大量的关于蔬菜知识的素材，这样学生们可以通过回家观察，更加深刻的了解蔬菜。再如，城市里的学校，在学到人教版一年级上册的教材《自选商场》时，同样会有很多共鸣，教师可搜集在自选商场里的规则、货物、价格等资料，在课堂上对学生们进行讲解，学生通过平时的了解，能更清楚地知道自选市场要怎样买东西，教师还可以布置课后作业，让他们回家和父母一起去自选市场独自买东西，这样不仅增进了学生学习的兴趣，还使学生们增强了实践能力，语文课堂也更加的生活化。

2.教学方法生活化

在小学语文教材中，有很多的图片来配合课文，但是这些图片并不能满足学生们的需要，对语文教学的生活化也有很多的限制。因此，在教学方法上，一定要突破，要更贴近将生活。教师可以利用多媒体教学，将生活中的片段播放出来，展现给同学们，或者播放一段优美的音乐配合语文课，也可以放一段视频让学生能更深入的了解，如在讲到海洋世界的时候，教师可以播放一段关于海洋世界的视频，学生们通过视频可以了解鲸鱼的样子，水母的特点，还可以通过视频讲解，更加了解鱼儿们的习性，这不仅增长了知识，提高了兴趣，又可以丰富了课堂内容。这样，学生们就不是抽象地去理解海洋生物，而是能真正地了解海洋世界。再如，当讲到银河的时候，教师可以利用多媒体，将宇宙中的星际图展示给学生看，包括地球、月球等星球的运动，以及银河系从宏观来看是什么样子的，这样不仅可以使学生了解知识，也能启发他们探索宇宙的兴趣。

3.综合性学习，走进社会和生活

综合性的学习，可以使小学生提高学习兴趣和学习能力，将很多学科综合，来组成他们自己的知识网络，通过综合性学习，让学生走进社会和生活，才能使小学语文更好的生活化。

例如，我讲到人教版一年级（上）册中，有一篇课文是《小松鼠找花生》，这篇文章生动地描写了小松鼠找花生的过程，但是有很多学生并不知道松鼠长什么样子，教师可以带领学生们去看看小松鼠，或是将小松鼠带上课堂，让学生脑海中有松鼠的样子和概念，那么再朗读这篇课文的时候，学生们就能更好地理解了。教师也可以布置课后作业，让学生养一只小松鼠，观察它的习性，得到自己的结论，这比书本上的知识更丰富和可贵，因为这不仅使小学生增加了兴趣，增长了他们的见识，还能培养他们的爱心。这就是综合性学习的好处，学生们能更加地贴近生活，语文课堂也更生活化。

三、总结

综上所述，小学语文教学的生活化是对教育改革的深入和实践，语文教学的生活化不但可以促进学生对语文的兴趣，产生强烈的共鸣，还可以使小学生们更好地适应生活、享受生活、增强生活实践能力。语文教学生活化，可以将教材和实际紧密地联系在一起，方便学生的理解。

参考文献：

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[2]林朝平.传统文化与动漫设计.大众文艺，2010，（14）.

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