“亮眼睛”行动

冯玉洁

晨间活动以后，我组织孩子们收拾活动材料，然后用琴声提醒他们回座位。其他孩子都回到自己的座位上做好了准备，只有辰辰一直在桌子底下爬来爬去，还时不时地钻到柜子后面。我一时没看明白他在做什么，便提高八度又弹了一遍音乐以提醒辰辰。这时，辰辰似乎意识到了什么，从柜子后面走了出来。他走到我面前，伸出小手，说：“老师，看，这里有雪花片。”原来晨间活动时有些雪花片滚到桌子、柜子底下去了，没有被捡回来，细心的辰辰发现了，便去捡拾。

我意识到这是一个教育孩子不乱丢东西，随手捡拾地上物品的契机，于是我当着全班孩子的面表扬了辰辰，夸他爱护玩具，做事认真仔细，并给了他一个光荣的称号——“亮眼睛”。随后，我趁机引导孩子进一步明确各种玩具和材料的“家”。如，积木的“家”是黄色正方形塑料盒，塑料雪花片的“家”是绿色塑料筐，小动物玩具的“家”是标有蓝色标志的柜子，纸屑的“家”是小纸盒，垃圾的“家”是红色垃圾桶，等等。没想到，这次教育效果出人意料地好。这以后，凡有积木、图书、小瓶盖甚至是一片小纸屑掉在地上，孩子们都会自觉地把它捡起来，并把它送回“家”。为了得到“亮眼睛”的称号，孩子们无论是休息时间、盥洗时间还是吃点心时间都盯着地上的纸屑、纽扣、玩具甚至是衣服上扯下来的线头。有些孩子甚至不分时间、场合地寻找“宝贝”，影响了正常的游戏、学习活动。

我该怎么办呢？难道要取消“亮眼睛”行动吗？最后我想这一问题应该交给孩子去解决。于是我利用一次晨间谈话时间把问题抛给了孩子：“现在班上出现了许多‘亮眼睛，这是好事，但有些小朋友为了争做‘亮眼睛而影响了正常的生活、学习活动，你们说怎么办呢？”孩子们展开了热烈的讨论。最后大家达成共识：“亮眼睛”行动不能取消，但大家可以在自由活动、盥洗、离园等时段去做“亮眼睛”，并且捡到的东西要妥善处理，如把废物扔到垃圾箱，把积木放进积木盒，把纽扣还给掉落的小朋友……不仅如此，还有孩子发出倡议：在家里也可以发挥“亮眼睛”的作用。一段时间下来，家长们反映，孩子在家里愿意收拾自己的玩具了，还会提醒家长不乱放物品，帮助家长为各种物品设计存放的“家”。

我想，如果当初我对辰辰捡拾雪花片的事不加关注，也许现在就不会有这么多的“亮眼睛”了。幼儿园教师的工作可谓千头万绪，因此我们往往对发生在身边的小事不屑一顾或草率处理，然而在幼儿教育中恰恰这些小事是不能被忽视的，因为这些小事很可能就是培养孩子良好品质、习惯的教育契机。关键是教师要做有心人，不仅要细心地去观察、发现这些教育契机，更要及时跟进、引导，使孩子的行为朝着良好的方向发展。