浅析多媒体技术在高中历史教学中的应用

王新虎 蔺秋红

摘要：多媒 体在历史教学中运用，可以激发学生的兴趣；给历史课堂带来大量的信息；创设历史场景，陶冶学生的情操；培养学生思维能力，激发创新意识。在运用多媒体技术的同时，也要注意一些问题。

关键词：历史课堂教学 多媒体技术 问题 作用

信息时代的到来，使多媒体技术迅速普及并在各领域中运用，教育行业就是该技术应用的重要领域。利用多媒体技术辅助课堂教学，推动教学手段的现代化，是当今课堂教学改革的重要课题。多媒体技术在历史课堂中加以运用，极大的增强了课堂教学的直观性，提高了课堂效率，优化了课堂结构。历史教育面临的重要问题，就是历史不能再直接体验，历史知识只能靠文字材料、历史文物、音响资料等间接方式获得，而多媒体技术能把这些枯燥乏味的知识变得鲜活起来。

一、多媒体技术对历史课堂教学的作用

1.利用多媒体技术能够激发学生学习历史的兴趣。孔子说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”多媒体技术可以把以前的历史场景生动的再现，营造浓厚的历史氛围，激发学生的学习兴趣。在历史课堂教学中，激发学生浓厚的兴趣并使之形成持久饱满的学习热情，这种热情正是学生形成深刻记忆，掌握知识的重要前提。在讲解英国君主立宪制的建立、德国统一及走上资本主义道路、美国联邦政府的建立和《1787年宪法》、日本明治维新等历史问题时，都可以从精彩纪录片《大国崛起》上截取相关视频，以增加知识的历史感，提高学生学习的兴趣。在讲解中国近现代史的内容时，可以从纪录片《复兴之路》中截取相关视频，影片中翔实的史料、恢弘的气势、深沉的语言、珍贵的历史图片，为学生展示了一幅民族复兴之画卷。这样的历史课堂，不仅使课堂内容极其丰富，而且让历史课堂极富有动感，激起学生学习的热情。在讲解高中历史必修一国民大革命这一问题时，利用多媒体播放当时北伐战争时期的北伐军军歌“打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀。努力国民革命，努力国民革命，齐奋斗，齐奋斗！工农学兵，工农学兵，大联合，大联合。”并让学生试着哼唱，在韵律中体现当时北伐军的革命气势，体会国民大革命反帝反封建的任务及革命统一战线建立等知识点，进而加深对这一知识的记忆。

2.多媒体技术能给历史课堂带来大量的信息，使课堂容量大大增加。过去的一支粉笔，一块黑板，一张嘴，在课堂上有限的时间内，展现给学生的历史资料和信息是非常有限的。在历史课堂上，让学生接触历史原始资料，能拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，一个好的多媒体课件胜过教师的千言万语。在讲解“香港问题由来”这一问题时，由于涉及到的知识点时间跨度大，在课堂有限的时间内显现大量的信息，节省时间，把这一问题设计若干个幻灯片，第一个幻灯片设计香港的地图，把香港侵占的三部分分别制成动画，让学生观看动画并结合所学知识回答设计的问题，这样既增加了课堂容量，又节省了时间。

3.运用多媒体技术能创设历史场景，陶冶学生情操。情感教育是历史教育的最终升华，也是历史教育的重要任务。高中学生正处于人生观和世界观逐步形成的重要时期。教师不仅向学生传授历史知识，更要教会学生怎样做人，使学生成为全面发展的优秀人才。教师应该充分依据教材内容，挖掘教材德育因素，根据青少年的认知特点，充分利用多媒体技术，更好地对学生进行思想品德教育，优化历史课堂教学，创设良好的德育情景、使学生产生感情共鸣，以达到内化为学生道德情感的思想教育效果。在讲中国共产党成立这一问题时，可以截取电影《建党伟业》中的几个片段，让学生重温中国共产党建党那段峥嵘岁月，感受革命先辈崇高的信仰以及他们为了自己的崇高信仰而执着地去努力奋斗，用他们的青春与热血，描绘出新生的中国，谱写了一曲瑰伟壮丽的文明之歌。我们今天的一切，都与他们当年的奋斗和努力息息相关，血脉相连。影片结尾，共产党员代表们在红船上开会完毕，起身合唱《国际歌》，大家的眼睛都含着幸福的泪水，双眸炯炯有神，充满着对祖国美好未来的殷切希望，让学生再一次深深地被他们的革命精神所感动，自己的理想信念也得到了洗礼，革命情操得到陶冶，精神得到升华！

4.运用用多媒体技术培养思维能力，激发创新意识。俄国教育家乌申斯基所说的：“在我们的记忆中，凭直觉得来的印象是特别巩固的，甚至对于抽象概念，也可轻易地巩固地揉在已往嵌入我们脑中的图册上。”多媒体教学手段，可以给学生以全方位的感官刺激，使他们能直观地感知历史时间的演进、地域空间的变迁、历史人物的活动、重大事件的发展、社会形态的演变。形象思维与抽象思维同时运转，感性认识与理性认识有机结合，学生始终处于一种积极的思维状态，从而形成良好的思维习惯，培养和提高思维能力。比如，讲《甲午中日战争》内容时，可播放电影《甲午风云》中的几个镜头：邓世昌等北洋水师官兵海上奋勇抗敌，壮烈殉国；李鸿章下令北洋水师“避战自保”；慈禧太后筹备六十大寿庆典，大肆铺张；北洋水师在威海卫全军覆灭。进而引导学生思考：为什么亚洲第一、世界第六的北洋水师在短时间里就毁灭在日本侵略者手里呢？学生积极地进行思考，得出结论：清政府的腐朽统治是中日甲午战争中清政府战败的根本原因。通过不断的思考，学生的思维能力得到了锻炼和提高。

因此，恰当有效地运用多媒体教学极大地拓展了教与学的时空界限，有效地揭示了历史的变化发展过程，并激发了学生创造性思维，通过媒体提出新问题、新思路，推动学生知、情、意、行的和谐发展，推动学生创新意识和实践能力的培养。

二、运用多媒体技术应注意的问题

1.不要对多媒体有过分的依赖。多媒体技术给课堂教学带来了很多方便，但也不能对高科技有依赖性，有些老师离开了多媒体就不会讲课了，所以要记住，多媒体技术只是对课堂教学的辅助作用，它只是一种手段，教师选择的时候要根据教学目标和具体教学内容而选择具体的方式和方法。

2.在运用多媒体教学的时候，要时刻注意学生的主体和教师的主导作用。不能用高科技来代替老师的讲，更不能把学生完全当成观众。

3.多媒体技术的运用要与教材相结合，老师不能只注意花大部分精力去制作漂亮的课件，而忽视了研究教材、运用教材。所以在多媒体教学中，教师要注意引导学生阅读课本、熟悉课本，而不能用课件代替课本。

总之，计算机不可能解决历史教学中的所有问题，因此夸大多媒体的作用，试图以多媒体代替传统历史教学的做法是不现实的。无论多媒体怎样先进，不论它的功能如何完善，它们不可能完全取代传统教学手段。我们不能做高科技的奴隶，我们要让高科技为自己服务，我们要高科技最大限度地为提高历史教学效果服务。

参考文献：

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[2]袁凌云.多媒体技术在中学历史教学中的应用.山东师范大学，2006.

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[4]杨艳红，李向阳.运用多媒体优化历史课堂教学.2001.