幼儿师范校本教材开发探索

张艳

【摘要】为了提高幼师学生的语文素养，让幼师学生在贵州文学的阅读中感悟文学作品中的美与善，在开发校本教材的时候，注重知识性、教育性、趣味性和多样性这四个原则，并且认真选择校本教材的内容及形式，提出了幼师专业语文校本教材开发的具体构想。让幼师学生们能够产生语文学习的兴趣，促进学生对于贵州本土文学作品的学习和传承。在教学中教师要同样关注教学目标和教学过程，促进学生学习能力的提高，让学生学会自主学习，在探究中接受到贵州文学中美与善的熏陶和感染。

【关键词】幼师语文 教材开发 贵州文学 美与善

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0020-01

幼师语文校本教材与高中语文校本教材和大学语文校本教材都不同，它既没有高中语文教材那样非常专业的目标和高的要求，也没有大学语文选修那样形式多样，丰富多彩。幼师语文选修应该是以提高幼师学生的语文素养，提高学生的审美能力为责任，使学生能够具有很深的文化内涵，使学生的人生观、价值观、世界观得到丰富和延展。学生通过对于校本教材的学习能够使学生的语文知识，以及对于美与善的认识能够在继承、巩固、拓展中得到提高。

一、幼师语文校本教材开发的目的和意义

语文校本教材的内容应该是丰富的，形式应该是多样的，有利于激发学生的语文学习兴趣，促进学生的自主探究和合作学习，让学生能够通过变化的形式开阔视野，提高学生的语文素养和内涵。学生通过对于语文校本教材的学习学习主动性会增加，让学生在广泛地阅读中感受到语文知识对于学生道德品质和思想素质的影响和熏陶。学生通过语文知识的学习，学生的美与善的意识也会在潜移默化中提高。

二、幼师语文校本教材开发的原则

幼师学生是培养祖国未来希望的教师，他们的素质和能力直接影响和决定着祖国的未来。教师应该通过语文校本教材来提高学生对于美与善的认识和理解，所以教师在开发校本教材的时候要注重知识性、教育性、趣味性和多样性这四个原则。

知识性也就是说校本教材要含盖多方面的知识，从贵州文学中的取有文学价值的诗歌与散文、小说与戏剧，只有不同的形式和丰富的内容才能够开阔学生视野，让学生掌握多方面的文化知识。例如从贵州少数民族民歌的赏析中，以布依族民歌《好花红》、苗族的祝酒歌为例，了解民俗民生，感受诗歌的艺术手法和情绪的丰富表达。

教育性是校本教材的一个重要目的。只有具有教育意义，富有审美价值的校本教材才能够真正地发挥其作用，起到教书育人的目的，培养学生的审美和善良的心。教师教会学生做人，具有健康的正确的人生观比教会学生知识更为重要。校本教材开发中，教师要挖掘贵州文学中的美与善，提高学生的文学鉴赏能力，开启学生对本土文化的深度理解。以贵州作家何士光先生的作品小说《乡场上》的人物赏析为例，欣赏冯幺爸和任老大女人的胆怯、憨厚、勤劳、善良，依仗权势、任性所为的罗二娘，阴险、狡猾、奸诈的曹支书等人物的性格在行动和语言中刻画，感受以三中全会前后广大农民在经济上获得自由、精神上发生的深刻变化。

趣味性就是说校本教材要有意思，能够吸引学生的注意力，让学生对此感兴趣，从而更加学生学习语文的积极性。在校本教材中教师可以充分地发挥自己的想象力和能动性，积极利用身边的一切资源和教具来辅助自己的教学，促进学生在课堂上积极参与，主动思考。在多样化的贵州文学中选择有趣味的教学形式促进幼师学生对本土文化的兴趣。设置蜡染、苗绣、蘆笙、少数民族舞蹈等等活动环节，让学生从少数民族的绘画、音乐、舞蹈、文学等不同的表现形式中感受文化的渊源和与时代同步发展的延续性。

最后，校本教材的开发还要注重多样性，采用多种方式，激发学生的每一个脑细胞，让学生始终保持着一种新鲜感，有主动学习的愿望和积极性。单一的形式会让学生觉得枯燥和乏味，慢慢失去兴趣，而教材内容的多样性则可以不断地唤起学生的兴趣。

三、幼师语文校本教材开发的内容

幼师语文校本教材的内容应该注重共同基础，同时关注学生的多样选择和个性选择，让学生可以根据自己的特点和个性进行有针对性的选择。教师的校本教材开发中要包含诗歌与散文、小说与戏剧等多方面内容。只有丰富的内容才能够开阔学生的视野，让学生在不断地接触中积累更多的知识，提高学生的能力和潜能。校本教材的选用中，比如：

诗歌元素：布依族民歌《好花红》、苗族《祝酒歌》、仡佬族《劝世歌》等；

散文漫步：蹇先艾《离散集》、余秋雨《伞下的侗寨》等；

小说研究：蹇先艾《水葬》、何士光《乡场上》等；

戏剧饕餮：黔剧《秦娘美》片段、花灯剧《枫染秋渡》、花灯戏《姐妹观花》等。

精心挑选这些贵州本土文化的代表作品作为校本教材，让学生通过对于校本教材的学习了解多方面的知识，促进学生开阔视野，增加学生的学习兴趣。丰富的内容也会让学生感受到贵州文化的博大精深和广博无穷，促进学生被这些知识所吸引。

四、幼师语文校本教材开发的形式

校本教材的形式应该是丰富多彩、五彩缤纷的，这样才能够给学生带来乐趣和兴趣，让学生产生主动探究和学习语文知识的欲望。教材内容的丰富才能够调动教师采用丰富多样的手段进行教学和指导，促进学生语文学习兴趣的增加。教师的授课形式可以是让学生阅读、朗读，可以是让学生讨论、探究，也可以是看光碟或录像的形式。课堂形式应该是轻松、自由的，给学生提供一个民主、和谐的课堂，让学生在这里可以畅所欲言。看上去是随便聊聊，但是，却在无形中激发了学生的学习动力，驱动着学生对于语文知识的探究和思考。

教师给学生提供的课堂内容不要太难，也不要太深，要浅显易懂，增加学生的学习信心，给学生一种学习上的成就感。教师在授课过程中和学习后也要给学生提供一些时间，让学生可以对这些知识进行消化和吸收。否则每一趟列车都是动车组，学生就会无法从容地欣赏窗外的千山万水。

总之，教师在开发贵州文学资源、探究语文校本教材的时候应该想方设法地去激发学生的学习主动性，让学生产生语文学习的积极性，促进学生通过对于语文知识的学习提高语文素养。学生有了学习语文的兴趣，在潜移默化中就会提高学生对于美与善的认识，促进学生形成正确的人生观和价值观。

参考文献：

[1]王艳秋.浅谈幼师语文校本教材开发的有效形式[J]教育研究 2013.09

[2]李林国.语文校本教材的开发对于学生语文素养的培养[J]都市教育.2013.02