小学语文阅读教学中的德育教育

纪晓艳

[摘 要]新课改要求学科教学中要注重学生德育教育的渗透，小学语文教学不仅要让学生获得语文的综合知识，提升语文能力，还要寓德于教，培养学生良好的思想道德素质，促进学生的全面发展。因此，在小学阅读教学中，教师要结合文本内容，善于挖掘德育教育资源，通过多种形式的训练，陶冶学生情操，培养良好的道德品质，发挥好语文阅读教学在德育教育中的主渠道作用。

[关键词]小学语文；阅读教学；德育教育

一、在语言训练中渗透德育教育

苏教版小学语文教材中，编入了大量文质兼美、蕴含强烈思想感情的课文。教师在指导学生阅读课文时，要引导学生从字、词、句入手，去感知课文所饱含的思想情感，使其产生身临其境的感觉，让那些鲜活的形象在学生的心目中变得更加美好，起到潜移默化的教育作用。

比如，教学《长城和运河》这篇课文时，教师可以这样引领学生进行重点语句的训练：（1）请同学们观察长城和运河的图片，用自己的话描述一下对长城的印象。（2）课文是怎样描写长城和运河的呢？请将此类语句找出来并读一读。

在这一环节的教学中，教师抓住课文中对长城、运河关键词句的描写，让学生感受到了长城和京杭大运河的外部特征，体会其雄伟和壮观。再通过“奇迹”一词的领悟，学生能够想象古代劳动人民付出的辛勤汗水，感受两大奇迹的来之不易，强烈的民族自豪感和爱国情感就会油然而生。

二、在反复朗读中体会思想情感

每一篇课文都包含着作者独特的思想情感，这些思想情感是透过文章的字里行间来表现的。“书读百遍，其义自见”，学生在反复朗读中，会逐步理解寄寓在语言文字里的思想感情，并产生强烈的共鸣，净化心灵，陶冶美好情操，获得审美体验，获得德育影响。

比如《九寨沟》这篇课文以生动的笔触和对祖国壮丽河山的深厚感情，描绘了九寨沟美不胜收的自然景观。为了在教学中让学生感受到美德的熏陶，教师可以采用多种方式促读，让学生在反复的朗读中，不断加深对课文的理解。首先，配乐范读的方式为学生营造了阅读情境；然后以小组自主学习的方式，进行自我朗读；最后再让学生来读一读自己喜欢的段落。在整个阅读过程中，教师适时地为学生播放相关的图片、音乐等，让学生在轻松愉悦的氛围中，通过朗读来感受课文意境，想象九寨沟的秀美与神奇，激起学生对美好大自然的热爱。

三、结合现实生活来深化德育教育

在阅读教学活动中，教师要立足于文本挖掘德育教育的素材，在学生深刻理解文本德育教育内容的基础上，引导学生将文本中所学的道理延伸到现实生活中，对照自己的思想和言行，将文本的道德标准内化为自己的行动指南。

比如，在《谈礼貌》这篇课文的教学中，教师可以提几个问题让学生思考：（1）牛皋是一个有礼貌的人吗？从哪里可以看出来？如果你是文中的老者你会怎样对待牛皋？（2）如果你像文中的小朋友一样，踩到了女青年的裙子，你会怎么办呢？通过这些问题，让学生对照自己平日言行，领悟到礼貌待人的重要性，检讨自己的行為，学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯，从而让课文更好地发挥德育教育的作用。

四、通过拓展阅读促进自我教育

拓展延伸是进行德育教育的重要环节，作为教师要结合学生知识水平、文本内容等，为学生列出拓展延伸的阅读资料，让学生通过阅读这些资料，获得德育教育的润泽，有效地促进学生道德修养的提升。

比如，在学习了《母亲的恩情》这篇课文后，教师引导学生收集关于母爱的名言、诗歌、美文等，并举行以母爱为专题的朗诵会，通过诗文朗诵来拓展文本主题。优美的文学作品陶冶了学生的心灵，使他们感受到了母爱的伟大与无私，激发了他们做一个好学生、好孩子，孝顺父母，报答父母养育之恩的决心。

作为小学语文教师，在阅读教学中要关注思想教育与语文知识学习的有机融合，在文本中充分挖掘道德教育的素材，让学生得到美好道德情操的陶冶，使他们的身心得到健康发展，拥抱幸福人生。

责任编辑 范宏芳