用心“备”生理学

王亚虹

【摘 要】备课，就是教师为顺利进行教学活动而进行的准备工作，它是上好每次课的先决条件。一次完整的备课应包括六个环节：备教材——备学生——备教法——撰写教案——备自己——课后反思，只有环环相扣，教师才能在教学过程中做到从容镇定、得心应手、游刃有余，使学生学有所获。

【关键词】备教材；备学生；备教法；备自己；撰写教案；课后反思

【中图分类号】G642.4； R33 【文献标识码】B 【文章编号】1004-7484（2014）02-0790-02

“功在课前，效在课上”，“教字要成功，备字必先行”。这两句话道出了备课在教学过程中的重要作用。备课，就是教师为进行教学活动而进行的准备工作，是上好每节课的先决条件。常规的备课，对教师的基本要求是：心中有课标、脑中有教材、眼中有学生、手中有方法。因此，传统备课提出了：备教材、备学生、备教法。在徐世贵、刘芳等老师编写的《新教师是这样炼成的》一书中，还提出了“备自己”，我则认为还应包括教案的撰写和课后反思。

1 备教材。

很多课程都是以教材为载体来展示，要想有效的实现课程目标，必须通过教材这一中介才能实现。因此，备教材是整个备课过程的核心，任何课前准备都得围绕这一核心而展开。备教材要做到以下几个方面：

1.1明确教学目标

教学目标是教学活动的预期结果，即教学达到的程度，它可以避免盲目教学。在教学过程中，一切的教学内容、教学形式、教学方法、教学手段等都必须以教学目标为依据来展开。新课程标准强调以学生发展为中心，提出三维教学目标，即：知识与技能目标、过程与方法目标以及情感态度与价值观目标。其中“知识与技能目标”强调的是“学什么”；“ 过程与方法目标”强调的是“怎样学”；“ 情感态度与价值观目标”是通过知识点的学习，亲身体验，把教材中隐藏的内容具体化并与外在的行为和知识等相联系，强调“理论与实践相结合，学以致用”。明确教学目标，有助于教师选择和使用有效的教学策略，帮助学生更好的学习，从而使课堂教学迈向更高的台阶。

1.2合理选用教辅材料

就是根据教学目标合理选用几种教辅材料，相互融会贯通，取长补短，以便后续对课程资源进行开发整合，对教材进行增删、取舍、重组、加工等艺术处理，以增强教材的趣味性、适用性，降低教材难度，让教材的教育教学功能得以充分实现。记得我初为人师时，看到我校州级优秀生理学教师杨老师在备课时翻阅了好几本不同版本的生理学课本，其中既包括了以前用过的老版本的中专生理学课本，还包括了最新的大学临床本科生用的生理学课本。我向她讨教原因，答案很简单：一般情况下中等职业学校选用的生理学课本，不同版本同一章节在主要内容方面变化不大，但讲述的方法或顺序会有所不同，通过对比分析，可以从中选择出一种学生最易理解掌握的方法或最为合理的教学顺序。至于大学本科教材，主要用于扩充知识，学生需要一杯水，老师必须有一桶水，学生需要一桶水，老师要有长流水，此外最新版的本科教材还能提供一些最近几年的科研成果，通过学习能了解最新的生理学发展情况。

1.3 读教材

通过读教材要解决三个问题：“教什么”、“选什么”“采取什么方式”。大连市初中数学特级教师董大方在谈到自己研究教材时提到：在备课时她首先反复阅读教材、理解教材（通常对文章熟悉5～8遍以上），寻找并确立教材的知识点（新旧知识衔接点、重点、难点）、兴奋点（情感共鸣点、生活切入点）、创新点（质疑难点、拓展发挥点）。她的论点和我产生了共鸣，不过就读教材，我一般读三遍，更侧重于读教案：第一遍通读，整体感知，得其概貌，弄清楚教材内容的前后聯系和内在的逻辑关系以及重点难点；第二遍精读细读，边想边划边记，深入解剖分析重点难点，找寻合适的教学方法；第三遍略读跳读，综合概括，获其真知。

2 备学生

做老师的要想活化课堂，仅仅满足研究教材是不够的，还必须了解自己的教育对象——学生。医学院刚毕业，带着对教师这一职业的好奇和对学生的热爱，我希望把我所知道的生理学知识尽可能的传授给学生，便大幅添加了本科教材中的许多内容，加之缺乏教学经验，教学资源整合不力，我辛辛苦苦备了课，教案写了几大页，讲课细致入微，换来的却是学生一脸的漫然。后来和学生一聊才知道：我讲得太深补充得太多，他们在教材上找不到我讲课的内容，听不懂！由此可见，脱离了学生的实际情况，即便课备得滚瓜烂熟，也将以教学失败告终，教学工作只有“知己知彼”，方能“百战百胜”。备好学生要注意一下几点：

2.1了解中职学生的知识储备和个性特征

了解学生的知识储备，包括了解学生的知识结构、学习动机、习方法、学习自觉性等等。在讲新课前还要了解学生对已学知识的掌握、复习情况，以及对新学知识的是否有兴趣，在理解新问题上可能出现的哪些困难和障碍。

了解学生的个性特征，包括分析学生的观察、记忆能力，思维、想象能力，解决问题能力，实验操作能力，信息接受、处理能力，现代化教学技术掌握运用能力等。

2.2了解学生对教学方法的反应

教学工作是教学内容和具体方法的双重体现。教师采取何种方法实施教学，直接影响学生的学习积极性和课堂教学效果。因此，教师必须经常深入班级，通过师生交流，了解学生对教学的意见，及时调整教学方法。

2.3了解班级基本情况

班级是教师开展教学工作的基本单位，教师应该对班级有一个全面的了解，包括了解班级学生的构成，班风、学风，优中差生的比例等。

教师只有了解了上述内容，才可能有的放矢，确定出教学的起点和选择出合适的教学方法，做到因材施教，否则教学就会陷入教师的一厢情愿当中。

3 备教法。

教学有法，但无定法，贵在得法。在备课过程中，根据不同的教学内容以及不同层次的教学对象，选择最佳的教学方法，是实现教学目标的关键所在。

生理学作为一门重要的临床医学基础学科，知识体系抽象复杂，要想让我们这群15、16岁，知识储备非常少，学习兴趣不高、学习态度不够端正的孩子乐于接受，选择合适的教学方法尤为重要。在生理学教学过程中常用的教学方法有：讲授法、演示法、病案分析法、故事教学法、讨论法、问答法、情景教学法等等，在此就不一一赘述。总之，教学方法是为教学过程服务的，教师要根据不同的教学内容，不同的学生群体合理选用。

4 撰写教案

专研教材教法，了解了学生，对教学有了思路，还得把这些东西记载下来，形成一种教学方案，这就涉及编写教案的问题。

我校一名资深老教师在退休的座谈会上谈到她30多年写教案的经历：先写祥案再写简案，30年如一日。祥案，就是将浓缩化的教学内容“展开”，写成过程比较详细的教学方案。简案是在非常熟悉详案的基础上，作纲举目张的处理，即去除“枝叶”，理出“主干”，将主要环节以及各环节的主要步骤列出来，形成一个框架结构。我看过她撰写的的简案，80分钟的两节课，4-5页备课纸，重点、难点、教学所需时间、教学方法等标注得一清二楚。需要写板书的部分，标注需板书；如果要引入临床病例，就在相应位置上标出要引的病例名称。在我校老教师带年轻教师的传帮带活动中，我去听她的课，优雅的气质，自信的微笑，柔和的眼睛，行云流水、化繁为简、内容充实丰满的讲解深深打动了我，在她身上我体会到了什么叫“用一生的积累备好每一堂课”！

新教师一定得有详案，详案要求把教学过程中的教学内容、教学步骤和教学方法都详细写出来，类似讲稿。它有助于新教师尽快的熟悉教材，科学、准确地控制教学进程，发挥教师的主导作用。详案写好后还得再读三五遍，并闭上眼睛回顾教材内容、教材重点、回顾细节、回顾难点，最好能达到熟读成诵的程度。因为对很多教师来说，不可能一下子就把课堂教学构思好，通过反复的读（我有时还会大声的朗读，所以被爱人戏为“背课”），每读一遍都会产生不同的感悟，通过逐步调整、逐步完善，就能升华出创造性的灵感，从而更好的驾驭课堂，真可谓精雕细琢，磨研出新！所以备课笔记涂涂改改在所难免。老教师经过几年的打磨，对教材非常熟悉、教学思路清晰，就未必写详案了，简案可以节约编写时间，便于教师有更多的时间去熟悉教材，扩充知识，研究教法，把课上得精彩纷呈、生动活泼。

5 备自己

备教材、备学生、备教法、撰写教案，四个过程走完了，并不意味着就一定能实现一次成功的教学。“信其师，听其道”，要想让学生从内心深处真正接纳老师，除了渊博的专业知识，充分的课前准备，教师还必须拥有足够的人格魅力，没有学生会喜欢一个态度粗暴、满嘴挑剔、萎靡不振、穿着邋遢、板着面孔说教的老师。因此，优秀的教师，还得备自己。

5.1备自己的爱心

教育本身是一个育人的过程，有人曾经这样形容老师：“教师是在心尖上行走的人”，也就是说，教育是以人教育人，以人影响人的过程。教师的爱能在学生的身上创造奇迹，它能让学生由无知变得聪慧，由淘气变得成熟，有不诸世故变得善解人意，由沉迷消极变得奋发向上。

教师的爱表现在脸上是一次次的微笑：当学生发言精彩时，微笑是真诚的嘉奖；当学生表现欠佳时，微笑是善意的宽容；当学生成绩优异时，微笑是甜蜜的分享；当学生受挫时，微笑是信任的期待……

教师的爱表现在行为上是多一点赞赏，少一点责备；多一点肯定，少一点否定；多看优点，少看缺点；有严父慈母之心，爱生如子之情。不能把个人生活中的烦恼、事业上的失意等不良情绪带进课堂，更不能把不满和怒气发泄到学生的身上，走进教室之前，先调整情绪，一切烦恼都得抛在脑后。

5.2备端庄的仪表

“为人师表”是对教师这一特殊职业的特殊要求，因为教师对学生有潜移默化的影响。作为传道授业者，教师在学生面前要端庄大方，要求穿着整洁得体，妆容自然、精神焕发，让学生一看就有如沐春风的感觉。

6 课后反思

就是教师课后回顾，反思总结的过程。通常由回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——写课后记等步骤组成。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。一个优秀的教师的成长过程离不开不断的教学反思，教学反思可以进一步的激发教师不断学习，只有通过反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题、某一教学环节提出质疑并展开思考。通过不断的反思，教师的教学经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为產生积极的影响。

备教材——备学生——备教法——撰写教案——备自己——课后反思，六个步骤走完了，一次完整的备课才能画上一个句号。要想有效地完成这六步，需要教师对教学饱含满腔的热情，对学生有满满的爱心，才能奏出最美的教学乐章。搞好教学需要用心，用心走进教材，才知道哪些知识需要调整，哪些知识需要加以适当的处理，哪些知识需要完善补充，更新变化；用心钻研学生，走进学生，才知道他们的学习需求；用心走进课堂，在课堂中实践验证，才知道自己对教学内容的把握能否真正促进学生的发展，才知道自己对教学内容的把握处理还存在哪些问题。用心备好每一次课，争当一个优秀的生理学老师！

参考文献：

[1] 徐世贵，刘芳，王晓旭，姜哲.新教师是这样炼成的.[M]. 重庆：重庆大学出版社，2010

[2] 钟发全，张朝全.赢得课堂精彩——教师的天职. [M].吉林长春：吉林大学出版社，2011