浅谈小学语文阅读教学的重要性

周学善

摘要：阅读有助于培养学生的学习兴趣，阅读有助于提高学生的审美能力，阅读有助于引向学生自悟，发展个性。读书百遍，其意自见，鱼肚在现代教育中不可或缺。增加阅读量可以提高语文素养，如何上好阅读课是我们小学语文教师永远需要探讨的一个问题。阅读教学是语文教学最重要的内容。它在语文教学中起到不可或缺的作用。“读”是阅读教学的关键所在。所以，语文教师应探讨如何激发学生阅读兴趣以及帮助学生找到正确的阅读方法，这样将会收到意想不到的效果。

关键词：小学语文；阅读教学；重要性

中图分类号：G633.33 文献标识码：A文章编号：1992-7711(2014)06-0082

阅读教学是语文教学的关键，如何上好阅读教学是我们语文教师长期需要探讨的一个问题。虽然笔者的语文教学生涯只有两年，但笔者却深知阅读对语文教学的重要性。《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有創意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”阅读教学应把重点放在“读”字上，教师每上一篇课文应该让学生自己去读懂，自己慢慢去领会课文的意思，而不是“满堂灌”。很多教师总是讲的多，让学生读的少，整节课都是在抢本应该属于学生的时间。其实，语文教师应勇于放手让学生去多读。“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受”。为了让学生在读中求知、读中求智、读中悟道，我们应从以下四方面入手：

一、把应试教育转为素质教育，把握好教材要求

我们应该消除应试教育的影响，正确理解素质教育的要求，在教学中要面对每一位学生，不能为了应试而教学，应把课堂的教学转为训练学生的思维能力和创新能力。让学生在课堂中充分发挥个性，让学生生动活泼，主动健康地发展。

1. 变“师”问为“生”问。新课标明确指出：“学生是学习的主体”。2. 变“授之以鱼”为“授之以渔”。我们不能给学生一条鱼，而是应该给他鱼技。3. 变“传授”为“指导”。作为教师，我们必须“切忌”传授，“切记”引导。4. 变“苦学”为“乐学”。要努力建构学生有利于激发学生主动积极学习的场景。

二、激发学生的阅读兴趣

1. 诱读

儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。从此，阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。但是，一年级学生年龄小，思维能力相对较低，再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣。在教学中，我们常常开展一些活动，使学生在活动中接收更多的信息，从而激发学习兴趣。

2. 导读

新课标把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料兴趣。”然而，对初学的儿童来说，文字毕竟比较抽象，容易使他们产生畏难情绪。因此，教师的指导显得更加重要。在教学中，教师可借助课文插图、实物、音像手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，引发学生与文本的对话。

3. 自主读

在阅读实践中，以语感为核心的阅读能力在逐步提高。同时，不管你是否意识到，阅读习惯也在逐步养成。阅读习惯是在一定情况下自动化地进行有关阅读操作的行为倾向。教师要努力使学生的阅读成为一种习惯。校内，可以开展故事会、儿歌诵读比赛等活动，可以在班内评比“阅读大王”，使学生获得成就感；课外，与家长取得联系，营造家庭阅读氛围，提倡亲子阅读。

三、培养正确的阅读方法

阅读方法的掌握是提高学生阅读水平的关键。

1. 课文，做到不增字，不减字，不错字，不漏字；“口到”就是要有琅琅的读书声；“耳到”就是要会听别人读，会听自己读，要有读感；“手到”就是要在读的过程中勾勾画画；“心到”就是要边读边思考，不要有口无心。

2. 阅读要正确、流利、有感情。教师要围绕这三点展开指导训练。要读正确，把握整体。读正确是流利读，有感情读的基础，在教学中要指导学生读准字音，懂得利用汉语拼音正音。

(1)流利地读。流利地读，指读的时候句子清晰，停顿适当，语言流利顺畅，在教学中我们应注意平、翘舌、轻声、儿化音等各种变音的指导。

(2)有感情地朗读。主要指读出抑扬顿挫的语调。读书要“如临其境”，与作者产生情感上的共鸣。

四、给学生一定的阅读时间

小学语文教育专家朱作仁教授曾经打过一个比方：“一堂课40分钟是一个常数，好比一块蛋糕，你把不必要的讲解、提问切多了，留给学生实践的蛋糕就减少了。”因此，课堂上应精讲多练，以讲促读，通过阅读和交流，能使学生更好地领悟文学作品蕴含着的灵性与思想，感受充满魅力、充满人性的语言美，在心灵上受到震撼，在人格上得到熏陶，从而产生巨大的人文价值，并内化为学生的情感。

总之言之，阅读可以丰富学生的知识和语言，可以提高学生的语言表达能力，可以帮助学生发现美、学习美，还可以提高学生的作文水平。