他们需要被“点亮”

周小丽

现如今，孩子的教育对家长和老师而言都具有挑战性，由于各种原因造成了一些“问题学生”，孩子不愿继续在原来的学校学习，家长又不想就此结束孩子的学业，可能就会想方设法选择给孩子换个学校，这种特殊的插班生就此产生了。对于这样的插班生，班主任是很头疼的，内心是不太愿意碰到的，因为一方面，孩子长期以来产生的各种不良的思想和行为习惯很难纠正，更不要说是学习成绩的提高了；另一方面，插班生对原有班级会产生一定的影响，如果处理不当，势必会影响班风、学风的形成。

可是，作为教育工作者，面对这样的情况，也还是会义不容辞地接收他们。可怎么解决问题学生插班就读所带来的问题呢？下面就讲讲我和其中一位问题学生的故事。

2011年过完春节新学期第一天，一个瘦瘦的眉清目秀的男孩被带到我面前，他一直低着头，默默地听教导主任讲把他安排在我班就读的事，他来自外省，上学期在原来学校读八年级，由于英语教学起步比较晚，所以这学期在这边读七年级。简单询问他几句有关情况后我对他有了初步的认识，他的学习态度不太端正，学习成绩不算好，在原先学校学习目标不清晰，没有感受到学习的乐趣。而后我简单讲了一下本校的一日常规，对他提了一些基本的要求和规范后便说要安排他进入教室。此时的他神情并没有太大的变化，他大概觉得换了学校也不过如此。

第一招——“戴高帽子”

带他进班时，我首先让他在教室门口等一下，接下来便是我的第一招——“戴高帽子”。我对全班同学说：“我们班级上学期在大家的努力下，渐渐成长，绽放着耀眼的光芒，取得了一系列的成绩，有……，这学期我们班将有一位新同学加入，相信新鲜血液的加入，将会给我们的班级增添更多的光彩，下面让我们欢迎魏某某同学！”此时的他似乎突然被点亮了，他微笑羞涩地走进了教室，我微笑着迎上去把他拉到了我的身边，亲切地说：“介绍一下自己吧！”他介绍完后，我交代学生们去发现他的独特优势后来告诉我，便安排了他的座位。

第二招——“放大优点”

接下来的日子里我并没有特别对待他，只是多观察他的表现，发现他的字写得还是蛮有笔锋的，像是练过，只是态度不端正所以也不突出的好。其他成绩也就一般，勉强跟得上。跟同学们相处也还算融洽，但还不能完全融入班集体。大概半个月后，机会来了，我要使出我的第二招——“放大优点”。这是一次班会课上，大伙正在讨论接下来本周的班级工作，其中一项是出黑板报，我想让他来完成写字的工作，以此来激起他的学习乐趣和自我加压的意志。我首先设计了“我们来夸夸他！”的小活动，请其他同学说说半个月以来，发现了他身上的哪些优点。他听了很是高兴，接下来在安排板报工作的时候，我就顺势推荐了他来写字，并且好好地表扬了他写字的优点，也提出了一些指导意见。果然，他异常认真，出得也非常漂亮，同学们都在私下感叹、羡慕、表扬！这时的他好像又被点亮了许多，其他方面也能更好地要求自己，经过一段时间的学习，期中考试成绩进步了许多，尤其是英语成绩，达到了中等以上水平。

第三招——“诱惑”

他基本已经融入集体，学习也步入正轨。进入常态以后，怕他就此满足，停滞不前。这时我要用我的第三招了——“诱惑”。我知道像他这样的孩子在原先班级是不可能当上班干部或者课代表的。不过没有哪个孩子不想当班干部，哪怕组长也是对自己的一种肯定。所以，这时我就找他认认真真、仔仔细细地交谈了一次，聊了他的过去、现在和将来，谈得很愉快，我们共同设定了美好的未来，我们约定如果学习成绩能有一定的提高，就让他来担当某个班级职务。此时，他的神情是那么的阳光和充满信心，我想他再次被点亮了。

魏某某同学在八年級下学期便回老家上了，他要回家上九年级，考上当地的高中。我们的师生缘就此结束了，不过我们的师生情却深深地留了下来！

编辑 李建军