从对话教学的角度探讨初中英语课堂教学

张代春

摘 要：随着课程改革的逐渐深入，在初中英语课堂教学中，对话教学方式得到了广泛的应用，通过问题的设置，有效转变了学生被动学习的状态，利用生成性与创造性的过程，实现了学生的主动学习，让学生成为主动提问者，通过师生互问互答的方式，有效激发学生学习的兴趣，提高学生的英语水平。

关键词：对话教学；提问方式；教学内容

在初中英语对话教学中，“问题”是对话的核心内容，一定要予以高度重视。在实际教学活动中，一定要科学、合理地设置问题，有效激发学生学习的兴趣，并且强化提问方式的改进，调动学生学习的积极性，根据学生的实际情况，设置不同层次的问题，满足每一位学生的需求，进而实现预期的教学目标，实现学生的全面成长。

一、科学设置问题

在对话教学中，一定要重视问题的科学设置，有效激发学生的思维，设置相应的情景，之后提出相应的问题，给予学生一定的思考时间，之后让学生在相应的情景中进行回答。在进行提问的时候，老师一定不要只是局限在课本或者参考资料上，一定要鼓励学生进行大胆的创新，勇于质疑，表达自己的观点。同时，在对话教学中，其问题不仅是认知性问题，在一定程度上，还要有效启发与促进学生的思维，让学生进行一些开放性的回答。比如，利用“what”“why”“how”等进行提问的时候，就可以促使学生进行开放性的回答，表达自己的观点，让学生充分感受到学习的乐趣与成就感，进而更加努力地学习。

二、改进提问方式

首先，从提问角度分析。在对话教学中，提问角度不同，激发学生思维效果也就不同。比如，“Why is air important？”此类问题非常容易引起学生的反感，无法调动学生学习的积极性。如果换一个角度进行提问：“The world without air，what will happen？”通过这样的提问方式，让学生感到非常新奇，进而激发学生学习的兴趣，提高学生的学习成绩。其次，一定要注意提问技巧的应用。在进行提问的时候，尽可能避免使用“why”，而是运用“what is it”进行提问，这样就可以有效激发学生的思维，在进行认真观察的情况下，展开相应的讨论，进而作出回答。除此之外，一定要将学生的注意力集中在回答异同点方面，让学生可以了解自己与他人观点的差异，同时学会分享别人的观点与情感，进而有效增强学生学习的自信心与自尊心，促进教学效率的提高。最后，在进行提问的时候，一定要保证问题的清晰、面向全体学生，这样才可以保证提问的效率，在不影响学生参与对话积极性的基础上，实现预期的教学效果。

三、设置层次问题

在对话教学中，一定要充分考虑学生的实际情况，让每一位学生都有所提高。通常情况下，倡导中等难度，并且一定要由易到难进行分层安排，这样才可以让学生充分体会到成功的喜悦，增强学生学习的自信心，提高学习兴趣。在进行提问的时候，一定要掌握好问题的难度，让学生可以进行相应的思考，而又不会太难，打击学生学习的积极性，同时，提问的内容一定要紧密联系教学内容，让学生可以更加深入地了解教学内容，进而予以掌握。比如，在学习“I have a big family”内容时，老师就可以提问：“What are the people in your family？”學生就可以根据自己的实际情况进行回答，并且老师还可以让学生进行简单介绍，这样不仅可以有效锻炼学生的口语表达能力，还可以有效提高学生的英语水平，实现预期的教学效果。

参考文献：

曾晨.从对话教学的角度探讨初中英语课堂教学—优化英语课堂提问的策略构建[D].上海师范大学2010.

编辑 孙玲娟