高校乒乓球选修课改进的难点及措施分析

马孝志

【摘要】通过文献法、问卷调查法、访谈法、数理统计等方法，就高校学生选课时的项目选择意向、原因，选修乒乓球项目学生学习过程中遇到的主要问题进行连续跟踪分析、研究，探索高校乒乓球选修课在实际教学中学生学、老师教的难点及改进措施，寻求高校乒乓球选修课向着良性方向持续发展的路径。

【关键词】乒乓球选修 难点 改进 措施 持续发展

【中图分类号】G846 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0223-02

1.前言

由于中国乒乓球的崛起与其长盛不衰使得国人对乒乓球的热爱情有独钟，而广大青少年学生则是这庞大人群中的中流砥柱，浓浓的“国球”情结将乒乓球运动推向一个又一个高潮，高校乒乓球选修课因此应运而生。笔者在十几年的乒乓球教学中深深感受到广大青年学生对乒乓球运动的热爱，但教学实战中学生们每每出现畏难情绪、退却的言语、放弃乒乓球运动的现实又一次次刺痛笔者的心。究其原因：乒乓球运动多关节联动、技巧性强、对灵敏素质要求高、课时少等等原因不胜枚举。简言之，高校乒乓球选修课有限的教学过程没有满足学生对技术进步的需求，大多数学生因为喜爱选择乒乓球，却在选课后又难度大而产生畏难情绪。解决这一矛盾的措施有哪些，难点在什么地方，如何才能改进高校乒乓球选修课就成为一个值得探讨的课题。

2.研究对象与方法

2.1 研究对象

以河南理工大学2002级——2010级学生为研究对象。调查选修课项目选择意向、原因，对选修乒乓球项目学生学习过程中遇到的主要问题进行连续跟踪分析、研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文献法

查阅有关文献资料，了解本领域的研究动态。

2.2.2 问卷调查法

运用重测检验法，设计问卷，检验问卷，每期选课前向学生随机发放问卷300份并现场收回问卷，调查其项目选择意向、原因，对学习乒乓球项目一个学期后的学生每期发放调查问卷200份，并现场收回问卷，对学生学习过程中遇到的主要问题进行调查。

2.2.3 访谈法

每期选课前随机现场采访学生50名，了解其项目选择意向、原因，并一一记录归类。对学习乒乓球项目一个学期后的学生，每期随机抽取学生50名，通过座谈会学生不记名手写与发言两种方式了解学生学习过程中遇到的主要问题，并进行连续跟踪分析、研究，寻求解决办法。

2.2.4 数学方法

对调研得出的数据，运用数学方法进行统计、分析、研究。

3.结果与分析

教学过程是一个由教师教与学生学的双向互动的过程，主体是学生不容忽视，主导是教师也不容失职，学生到底想学什么、为什么学是老师教什么 、如何教的一个条件。通过表1很明显得知，大学生在不受引导的情况下，乒乓球是大多数大学生喜爱的项目，在所设项目中的排序稳居前几位。

而对于大学生为什么选择乒乓球，通过表2我们得到十二个主要的选项，选择小时候玩过、有乒乓球基础、容易学的学生占47.1%，排在第一位；身边有很多人都打乒乓球占30.6%，排在第二位，两项合起来共有1401人次，占被调查人数的77.8%。我们对其归类发现，这都属于外部环境促成学生积极选择乒乓球作为选修课的，对教学过程是十分有利的。因为是多项选择，我们再将跟上课有关的主要选项：感觉乒乓球考試会比较容易通过，运动量小、强度适宜，室内课不受天气影响三项合起来共有1365人次，占被调查学生人数的75.8%，而这些选项已经被学生很现实的想法贴上了标签，对教学过程是很不利的。出于交友需要，培养灵敏素质与拼搏精神的我们很难把握；因为是国球所以喜欢，只喜欢乒乓球，对别的项目没兴趣，对乒乓球明星的喜爱这些选项是非常有利于教学的，但实际教学中这类选项中的个别学生因为要求过高，太看重一些东西反而拖累教学，甚至干扰到教学是需要注意的；对于没有自己喜欢的运动项目，同学帮自己选的这些选项往往都成为高校教学中的负面因素，成为教学中最困扰高校体育教师的问题。

因人而异，因材施教是非常好的教学方法，高校学生在学的过程中有哪些困难，如何帮助大学生克服困难，既是提高教学质量的需要，又是展示教师教学艺术与风采的需要。通过表3得知，学生在学习过程中选择课时太少322人，占17.88%；上课的人较多，球台较少279人，占15.5%。受高校培养目标、体育硬件设施的限制以及学生对乒乓球的热爱这类问题，任课教师无法增加课时也不可能改进硬件设施，但提高单位课时的教学效果，抓主干精讲多练是可以的，对教学组织形式进行优化使其人尽其才，物尽其用是完全可以的。抓主要矛盾是解决问题的最有效方法，乒乓球选修课是一门以提高学生技术水平、增强实战能力、增进健康为目的的体育课，核心是提高学生的技术水平。教学中进行适当的分层使水平最接近的4-8名学生形成竞争小组是非常有效的；通过徒手挥拍帮助学生建立规范的击球动作；利用课堂时间加大对学生学习意识的引导，促进学生将课内外一体化；以练习为手段，以实战为目的，练、战结合真正帮助学生提高了技术水平，所有的问题都会呈现出另外一种状态。在所有的选项中，当我们通过教学帮助学生解决了没有球友、没有基础、没有动作、没有针对性的指导的问题，其它的问题也就迎刃而解了。至于不喜欢，没兴趣，认为学习太累，只想娱乐一下而已，群体中的个别人是需要教师仔细了解情况，区别对待的。学生的进步需要教师不断提高教学水平，虽然选择任课教师水平低的学生只有7人，占0.38%，也应该引起我们高校教师的注意。教无定法，学无止境，通过不断学习新知识，不断积累教学经验，丰富教学手段，既是提高教学质量的需要，也是展示教师魅力的需要。

4.结论与建议

高校乒乓球选修课是高校体育选修课中深受大学生喜欢的一门课程，在所设体育运动项目中，乒乓球受到广大高校学生青睐程度稳居前几位。高校大学生对乒乓球运动的喜爱来自我国乒乓球运动的普及率高，大多曾经参与过乒乓球运动或受身边参与人群的影响。乒乓球运动的特点主要有多关节联动、技巧性强、对灵敏素质要求高，从而使得乒乓球选修课出现了两对突出的矛盾：高校大学生喜欢乒乓球、选择乒乓球的学生很多，顺利提高技术的学生却很少；有限的教学过程没有满足学生对技术进步的需求。解决这两对矛盾必须清楚教师是教学过程的主导者，要善于发现教学过程中的积极因素，大胆排除消极因素，不断学习新知识，不断积累教学经验，丰富教学手段，因人而异，因材施教。高校乒乓球选修课最核心的问题是提高学生的技术水平，通过徒手挥拍帮助学生建立规范的击球动作；教学中进行适当的分层，使水平最接近的学生形成竞争小团队；利用课堂时间加大对学生学习意识的引导、培养，促进学生将课内外一体化；以练习为手段，以实战为目的，练、战结合帮助学生切实提高技术水平，是有效推动高校乒乓球选修课向着良性方向持续发展的根本所在。

参考文献：

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