小学生英语学习过程中的心理问题初探

蒋晓芬

【摘要】在小学英语学习过程之中，学生会存在这样那样的心理问题。此时教师不应过多斥责学生，而应该积极主动地拉近与学生的距离。走近他们，去了解他们内心之所想、所惑、所恼。并对问题给予及时解决。只有让教师与学生之间的隔阂消除了，才更加有利于我们今后教育教学工作的开展。

【关键词】心理问题 认真对待 关注全体

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0205-02

作为教师，除了把知识教授给学生之外，还应该关注学生在成长、学习过程中的一些问题、困惑。从教10年，在自己的教学过程中，我发现学生或多或少会存在以下方面的心理问题：

1.教师太过于严厉，让学生十分惧怕。因此在上课的过程中，一部分同学不会积极举手回答问题，因为害怕一旦答错，会受到老师严厉的批评。所以大多数时候，他们在课堂上都是保持沉默。只要不出声，就没有犯错的机会。

2.部分学生好面子，害怕一旦答错问题会受到同学的嘲笑、讥讽。因此对于老师的问题，不敢轻易举手尝试。对于自己不懂的题 ，就更是羞于发问 。因为害怕老师责问他们是不是上课没认真听讲，也害怕同学嘲笑他们笨。有时干脆就不懂装懂了。因为他们觉得不懂就算了，总比去问老师被挨骂要好得多。

3.一部分学生受家长、社会的影响，认为小学阶段学习英语根本没有必要，反正到了初中以后还要重头开始。因此他们首先在思想上对英语就不重视，根本没有兴趣和欲望去把它学好。因此一天来上课也是本着一种混日子的态度，认为学好学差也没有多大关系。老师教时不认真听，睡大觉。老师布置的作业也不做，结果导致学习越混越差。

4.有些教师上课过程中忽视了学生的兴趣问题，上课难免有些枯燥、乏味。这样的课，学生丝毫提不起兴趣。要么是昏昏欲睡，要么是死气沉沉。没有人跟着老师读，有也是半死不活的，让人听了都觉得无聊。对此，教师可以采用游戏等多种方式来对学生的兴趣加以培养。让学生觉得英语学习也可以是快乐的，有收获的。而不仅仅是形式单一的、机械的学习。

5.有些教师对课堂纪律维持不好，觉得上课很吃力。其实学生的效仿能力极强。只要他们发现有哪个学生讲小话，看课外书，玩手机或是睡觉而老师也不太管时 ，他们就争相效仿。因为他们都存在一种侥幸心理。认为大家都在做这些事 ，看你老师有本事抓哪个。坏的习惯相互传染，就让班级的整体学习氛围收到了影响。让学生觉得学习英语还不如看课外书或是玩手机游戏来劲。对此，教师要让学生从思想上认识到学习英语的重要性。耐心说服教育，不要让学生因为沉迷看小说、玩手机而影响了自己的学业。

6.部分英语教师在上课时，遇到学生不听话，与老师作对时 。没有靠自己的感染力来说服、教育学生。而是采用告家长、告班主任的做法。其实这样的做法，只会让学生看扁英语老师，认为他们没本事，只会打小报告。尤其是当他们在受到班主任的责骂和家长的打骂以后，更会对英语老师恨之入骨。这种做法只会刺激学生在以后的学习中想方设法和老师作对，让他这样做，他偏要那样做。用他们的逆反来打倒老师几乎是他们最大的快感体验。

7.部分教师教育学生的方法有些极端。比如学生犯了错就一味罚抄作业。这种做法虽然对学生有了惩罚，但是在学生的内心里却没有对老师的惩罚心服口服。甚至还在心理将老师骂了无数遍。教育学生的方法要得当，要让学生发自内心的认识错误并改正错误，才达到了教育的目的。

8.有些教师过分偏爱优生。上课时大多数回答的机会是给他们，有什么荣誉是给他们，表扬也时时围绕着他们。甚至当他们犯了错时 ，老师也是随口提一下，有时更是提都不提。老师的这种做法让班里的有些同学相当不满，认为老师太偏心眼，对大家不能做到一视同仁，完全忽视了他们的感受。所以教师应该顾及到全体学生的感受，不要仅仅是把所有的注意力都放在优生的身上。这会让其他学生心理极不舒服，因而产生嫉妒、怨恨。对同学之间的团结也是及其不利的做法。

9.有的教师在作业布置时度的把握不是很好。学生本来语文、数学作业就多，再加上过多的英语作业，让学生觉得作业负担实在太重。因此在完成作业时，也是抱着一种应付差事的思想，根本没有花心思去想、去完成。只要勉强把所有作业按成完成就已经很不错了，更别提要什么质量了。因此，对于作业的布置，教师要把握好一个度。不要求多，要少而精。让学生通过最少的作业量来达到最好的知识掌握，是教师需要不断努力所要达成的目标。

10.考试对部分学生来说成了梦魇。因为考差之后将面临老师与家长的双重责骂。这将在极大程度上挫伤他们学习英语的积极性。彻底失去学好英语的信息。因此这些同学常常会在心里祈祷，什么时候取消了所有考试该有多好啊。针对考试，教师、家长多应该正确对待。考试只是一种检测的手段而已，它不能成为评定一个学生水平的唯一标准。家长、老师更不能因为学生的一次考试而打骂、斥责学生。考得好的，给予鼓励，激励他们不断努力。考得不好的更要鼓励，激励他们未来争取取得进步。如果因为考不好，受到斥责而让学生彻底失去兴趣，痛恨考试，或是在以后考试时想方设法作弊，以求拿到一个让老师、家长满意的分数的话，这样的考试没有意义，这样的教育更没有意义。

综上所述，对小学生英语学习过程中出现的这样、那样的心理问题，家长、教师都要认真对待，不要忽视，更要进行正确的引导。要帮助学生解决问题，让他们中心树立学习英语的信心。采取多種方式不断刺激他们学习英语的兴趣。要让他们觉得英语学习可以是一件快乐的事，而不仅仅是把它当成一本必学的学科来应付对待。只有他们发自内心的想学，才可能把英语真正的学好。

参考文献：

[1]宋桂月，金莺：《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准教师读本》，武汉：华中师范大学出版社，2002.

[2]李维，《小学儿童教育心理学》，北京：高等教育出版社，1996.