论中学生英语自主学习能力的培养

曹金陵

自主学习能力已经被公认为教育的目标之一，强调学生的体验和实践，教学侧重引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学习方式的变革。本文通过分析英语自主学习的指导思想和原则，说明培养中学生英语自主学习能力的重要性和必要性，并对英语自主学习能力的培养策略进行了粗浅的探索。

一、在英语教学中创造条件，引导学生自主学习

《义务教育英语课程标准》明确指出“提高学科素养，注重能力生成”的课标理念，即注重学生的素质教育，强调学生的主体地位，重视学生的个人体验，力求通过教学活动促进学生高效学习并养成自主学习习惯。所以，我们组织了朗诵组、歌咏组、表演组、故事组和通讯组等。另外，还组织了英语沙龙，每周二、四、六在布置的英语角中进行沙龙活动，有时教唱英语歌，有时进行故事比赛，有时进行英语会话。这样的小组活动，强调了一个“趣”字，形式多变，内容常新，学生学习英语的兴趣倍增。

二、给学生提供自主学习的机会，关注自主学习过程

优化教学过程的根本是引导学生积极主动地参与学习，学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。所以在授课中，教师要关注学生自主學习的过程，优化课堂教学中的反馈与评价。总之，学生的发展是英语教学的出发点和归宿。“以人为本”是“课标”的核心理念。英语学习的最终目的是要掌握运用英语进行交际的能力。教师要相信学生自己能构建知识，成为学生构建知识的引路者、指导者和帮助者。

三、加强对学生学习策略的指导，培养学生自主学习的能力

在英语自主学习教学模式中，教师更应坚持因材施教，以形成性评价为主，终结性评价为辅，及时肯定学生在英语学习过程中的点滴进步，激励他们百尺竿头，更进一步。这一评价体系大大提高了学生自主学习英语的自觉性、积极性和主动性，也最大限度地提高了学生的自主学习能力。教师的评价、批评与表扬，要考虑学生的个别差异。对英语学习较差、自信心较低的学生，应以表扬鼓励为主。

总而言之，中学生英语自主学习能力是需要逐步培养的。英语教师要在教学实践中不断摸索提高学生英语自主学习能力的有效方法，使学生逐步形成良好的自主学习习惯，为学生的终身学习打下坚实基础，这样才能培养出适应社会的有用人才。

参考文献：

梁平.新课程与学习方式的变革[M].北京师范大学出版社，2001-12.

编辑 孙玲娟