政治教学中运用多媒体提高师生互动效果探析

许名扬

摘要：政治课是高中教育的基础性学科，必须注重教师的授课质量和学生的学习成果。而由于政治课本身的枯燥性，就需要教师在授课的过程中多与学生互动，让学生多向教师提问，主动思考，形成自己的见解。本文就职业政治教学中如何利用多媒体培养学生提问题的能力进行了深入的探讨。

关键词：高中政治教学学生提问题能力

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0186-01

高中政治在大家的印象当中应该是枯燥无味的，是使人听了就想睡觉的。大部分政治课都会出现这种情况：教师在讲台上滔滔不绝地演讲，学生在下面昏昏欲睡的听，很少出现学生向教师提问和教师互动的现象。目前的这种教学方式就像“填鸭式”一样，是把知识强行塞进学生的大脑，古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。这就说明，教师在高中政治教学中，不仅要把基本的马列主义知识传授给学生，还要交给学生如何主动思考、主动探究马列主义，培养学生在课堂上的提问题的能力。那么，在高中政治教学中，如何培养学生的提问题能力？

多媒体技术的发展和广泛应用恰好为提高师生互动提供了便利。

1通过多媒体改变教学理念，培养学生主动思考的能力

学生们在基础教育过程中，被直接灌输进知识，缺乏主动的思考。而实际上，在实践过程中，主动思考是解决一切问题的关键，只有培养学生主动思考的能力，才能为国家培养出栋梁之才，才可以振兴国家。

通过多媒体技术，能够为教学创造良好的学习氛围，提高学生学习兴趣，启发学生主动思考的能力，建立“以学生为中心”的学习模式，教师起指导、引动学生正确思考的作用，这样同时也参照了新课程改革的要求，改变了教学理念，让教师的角色得到了转换，既培养了学生主动思考的能力，也适应了新课改的要求。

2利用多媒体创造环境，启发学生的提问意识

高中政治教学中，教师不应该老是在讲台上一味地演讲，应该多针对一些政治上的重点知识和难点知识，利用多媒体创设问题情境，让学生身临其境，让学生可以主动地思考，主动探究问题。

教师在讲到一些政治术语时可以把现实中的具体案例通过多媒体技术展现出来并对学生提问讲解，比如，运用多媒体技术利用2008年的世界经济金融危机的画面对中国的银行业有什么影响都展现出来，启发学生来向教师提问存钱的作用；在经济发展过程中，通过多媒体技术展示的通货膨胀对社会和人们的影响的画面，同样引导学生们存钱的利弊关系等方面的提问等等。创造真实的情景启发学生的提问意识。

3利用多媒体信息丰富的特点捕捉学生的提问契机，培养学生的提问题能力

高中政治教师应该深度理解教材，将教材中的知识熟练掌握，可以用各种方式传授给学生，这样就可以在教学中有意识地培养学生的提问能力。在政治教学中运用多媒体手段讲政治理论或者分析一些图画，都要让学生感觉他们在探索世界。高中政治中拥有很多的军事经济问题，这些当代的国际问题都与我们的生活紧密联系，如果把这种紧密联系通过多媒体形象地展示出来，让他们感受到与生活的紧密联系，由此可以激发学生的求知欲望，这些都是教师培养学生提问题的良好契机，教师应该很好地掌握，以便提高学生的提问能力。只有这样教育学生，才可以让学生主动思考，在学习过程中多向教师提出问题，能够更好地和教师在课堂上进行互动，更加深入地掌握知识。只有这样才可以为国家培养出德、智、体、美全面发展的人才，才能为国家发展做出更大的贡献。

4利用多媒体优势营造开心授课氛围，调动学生的提问积极性

众所周知，高中政治是枯燥无味的，大多数学生在学习过程中都是被动地接受，效果很差。因此，高中政治教师在授课过程中，首先要改变教学理念，要多使用多媒体技术改变课堂上严肃、枯燥的教学氛围，营造开心授课的氛围，增加学生在课堂上的活跃度，让学生在课堂上可以和教师多互动，多向教师提出问题，多从自己的角度思考探究问题，并向教师进行求证。充分地尊重学生的意见，在运用多媒体技术进行教学的过程中把学生培养成高中政治课的主角，让他们可以在课堂上大胆发言，敢于和教师进行讨论。在学生和教师出现不同意见时，教师要注意引导学生，不能压制学生的思维，要鼓励他们，并通过网络资源利用多媒体技术展示其他人的不同看法，有利于发散学生的思维。只有在这样开心的学习氛围下授课，才可以充分调动学生的提问积极性，让他们可以更好地掌握知识。

5总结

在高中政治教学中培养学生的提问题能力是提高教师的授课质量和加强学生的学习能力的关键。因此，多媒体技术的广泛应用为培養学生提问题的能力提供了契机，在职业高中政治教学中培养学生的提问题能力方面有了显著成效，需要进一步的探讨和完善。

（赤峰建筑工程学校，内蒙古赤峰024400）

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