高职英语教学中多媒体教学手段的应用

李莹

摘要：本文阐述了英语多媒体教学的理论基础，分析了高职英语教学中应用多媒体教学手段的必要性及存在的问题，提出高职英语教学中应用多媒体教学手段的策略。

关键词：高职英语教学多媒体教学手段应用

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0039-02

在信息时代下的英语教学改革，面临着一个很大的机遇和挑战，这使多媒体网络英语教学成为了每个英语教师必须掌握的一门教学手段，成为了多媒体辅助教学的新型教学工具，虽然现在很多学校已经使用了多媒体网络英语教学，让大学英语课堂的氛围也很活跃，但是学生的英语学习效果仍然不尽人意，由于这一现象额的产生，本文对英语教学的多媒体教学手段的利与弊进行了全面的分析，也做出了相对应的应用策略，从而唤起更多英语教师对此进行思考。

1英语多媒体教学的理论基础

通过以计算机技术为主导，以多媒体CD-ROM和网上教学资源为辅助，建立一个全面的多媒体英语教学体系。包括通过整合文字、图像、声音、视频和其他媒体优势的基础上，建立一个不一样的教学方法，用生动和直观的教学模式，为更多的教师和学生带来了极大的方便。因此，本文探讨高职英语教学是建立在此基础上的。

2高职英语教学中应用多媒体教学手段的必要性

2.1改变高职英语教学现状的需要

现在很多学生接受的知识面很薄，因为学生已经习惯了教师的传统教学模式，利用粉笔在黑板上描述和讲解，降低了学生学习英语的积极性，这是一个值得思考的问题，应该如何提高学生的英语水平已经成为大学英语教学的重点和难点，然而，由于多媒体技术的引进，从根本上解决了这一问题，多媒体这一技术的引进，发挥了很重要的作用，使学生的认知水平得到了很大的提高，自主学习能力也得到了加强，这充分地体现了信息时代发展的要求，让多媒体英语教学的发展得到了更好的机遇。

2.2多媒体教学具有优势

多媒体教学具有传统课堂教学所没有的优势，主要表现在以下几个方面：

2.2.1运用图像更直观的教学。多媒体教学手段给英语教学带来了巨大的变化。教学内容通过了计算机和补充信息处理，形成声音、图像、图形、文并茂的多媒体课件，这将抽象的概念转为客观事物的视觉图像，英语教学成为一个视觉、听觉、说话等多种形式的教学方式，打破了传统的教学模式，使大学英语教学内容更加形象和直观。

2.2.2利用多媒体教学的简单、直观、形象这些特点，更好地为学生创造良好的教学情境，提高高职英语教学的教学效果，让学生通过多样化的教学方式体会到学习的乐趣，充分得发挥出学生的自动能力和学习英语的应用能力。

2.2.3能够增加信息输入量，提高教学效率。作为教学补充，有效整合文字、视频、图像和动画多媒体教学技术，具有生动直观的网络资源和丰富的信息整理材料优势，有效地扩大了英语课堂信息输入。同时，通过多媒体来教学，节省了很多在黑板上板书的时间，充分地提高了教学效率，能让学生在45分钟的课堂时间接受了更多的知识。

2.2.4多媒体教学手段能够丰富学习内容，提高学生的综合能力。现在有很多教师要求学生用PPT的形式展示自己的功课，这样也形成了学生通过网络来整理和收集知识，对学生的综合学习能力提供了良好的平台和机会。

3高职英语多媒体教学存在的问题

但在实际教学过程中，我们必须清楚地看到多媒体教学方法的确可以让英语教学更加顺利，虽然课堂气氛活跃，但许多学生的英语学习效果不尽如人意。这也体现出多媒体英语教学还是存在很多问题的。

3.1过度依赖多媒体课件

很多教师为了体现形式上的多媒体教学，纯属只用多媒体教学取代了黑板教学，制作的多媒体课件华而不实，只是为了通过多媒体展示课件而已。而不是根据学生的实际情况来制作课件，这使很多教师不再像以往的传统教学模式那样深入在学生当中去，直接导致了教师很难掌握到学生的基本学习情况。通过这种方式，就无法达到很好的学习效果，体现不出教师的主动性和学生的主体性。

3.2师生情感交流缺乏

多媒体作为一种教学工具，也造成了学生与教师之间的情感交流越来越少，英语教学是一门语言教学，教师与学生应该多多用语言沟通，创造一个良好的语言环境，真实的语言环境是一门语言学习的重要过程，在多媒体教室中，完全体现不出一种真实的语言的环境，纯属于人机交流，教师不再通过讲解在黑板上板书难点和重点，完全操作多媒体技术来展示教學内容，让学生跟读录音，这使学生和教师，学生与学生之间的互动也变少了，这是不符合语言教学本质的，根本不利于学生的交际能力和语言的进步。

3.3课件制作不够合理

目前很多英语教师让太多的内容课件信息超载，但并不突出教学重点和难点。再加之快速切换屏幕的课件，使学生没有足够的时间思考问题，只能似懂非懂，而且一些重点和难点也由于老师快速地展示多媒体课件内容而来不及记录下来，让本来可以很生动的英语课堂成为了一场演示课。而且很多教师为了吸引学生的注意力，把屏幕的背景改得很花哨，甚至频繁的使用声音、动画以及其他的一些效果，造成了学生的注意力都分散到了这些地方，没办法集中注意力在学习内容的重点和难点上，这完全影响了教学目标。即使一些大学的英语教师，将教学与多媒体课件直接完整地在多媒体上展示，完全缺乏了个性化教学的原则，导致多媒体英语教学的优势不能凸显出来。

3.4高档设备低档使用

在大学课堂上，多媒体英语教学已经被很多学校广泛运用，但是在实际的英语教学过程中，很多教师使用这一项多媒体教学技术并不得当，出现高端设备低档使用的现象，让现代的多媒体设备成为了一块黑板，不合理地使用这项技术对现代化设备具有很大的影响，导致多媒体英语教学技术不能完全的开发和运用。一些高职院校师资和教学设施不足，利用多媒体合班授课，因此多媒体实验室降级到播放室，导致多媒体教学效果比传统的教学模式更糟。

4高职英语教学中应用多媒体教学手段的策略

运用多媒体技术来辅助教学，在大学英语课堂中起到了很好的作用。但是不得不承认，这种教学方式在教学过程中还是存在很大的弊端，根本不能提高学生的学习能力，因此教师要深刻地反思其中的原因，应该怎样更好地利用多媒体技术提高教学质量，从而真正做到扬长避短的英语教学。

4.1多媒体教学与传统教学相结合

其实多媒体教学对大学英语教学来说，只是一种辅助教学的手段。要合理地使用多媒体教学，不能用多媒体技术代替任课教师，也不是所有的教学内容都需要通过多媒体来展示，应该结合传统教学模式的优点来拟定一份详细合理的教学计划，意识到多媒体教学在教学过程中的局限性，应该互相学习。因此在课堂教学过程中，英语教师应合理运用多媒体教学内容，使用适当的教学方法，让多媒体教学发挥其综合优势，让与传统的教学模式环环相扣，充分优化教学资源，达到最好的教学效果。

4.2教师亲自参与课件制作

通过多媒体课件的制作能体现出每个教师的教学风格，英语教学课件光盘也得到了很多人的支持，但是如果直接使用配套的课件，就会使教学缺乏个性化。这就要求教师必须通过学生的实际学习情况来制作多媒体课件，也要注意教学内容的重难点，充分体现出自己的教学思路，不要让制作出来的课件华而不实，从而表现出一种喧宾夺主的效果，让学生的视线只停在课件的其他地方而不是停在教学内容上。

4.3提升教师的信息素养

不难看出，多媒体教学的前景还是非常乐观的，虽然存在着一些困难和挑战，但是也可以通过大量资金的投入，提高教学条件，也可以让教师多多学习多媒体技术的应用和操作，从而提高教师对多媒体课件制作的能力，加强教师的自身素质，不要让先进的多媒体教学手段成为一种装饰，让更多的教师融入到多媒体技术教学的行列当中来，不断地开发新的教学理念，这也促使了多媒体技术成为了教学中发展的必然趋势。这需要大学英语教师勇于探索，为高职英语教学的改革而共同努力。

（潍坊科技学院，山东潍坊261000）

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