浅析多媒体课件在服装设计教学中的应用

曹丽伟 刘云霞

摘要：多媒体课件为服装设计教学带来了更多的信息和灵感，成为中职服装专业教学的重要手段。本文首先阐述了多媒体课件的概念以及简化教学操作、把抽象的知识具体化、使服装设计图更加精确等重要作用，然后针对服装设计教学中的问题和不足，提出了如何将多媒体课件灵活应用于服装设计教学的策略，最后还对服装设计教学中多媒体教学容易产生的负面效果进行了总结，从而可以保证多媒体课件在服装设计教学中发挥重要作用。

关键词：多媒体服装设计信息化

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0040-02

近些年，网络的普及使用和信息技术的飞速发展，不仅给人们的生活和生产提供了极大的便利，也给我国的职业教育带来了巨大的变革。多媒体课件大量的应用于职业教学尤其是服装设计教学之中，人们充分利用各种网络资源，发挥多媒体课件的资源优势，彻底颠覆了传统的黑板教学形式，改变了师生的信息和情感的交流方式，多媒体课件的广泛使用能够充实服装设计的课堂教学内容，丰富了其教学手段和方法，特别是图文并茂的信息展示也使课堂更具生机和活力。由此可见，多媒体课件在服装设计教学中需合理使用才能真正发挥其巨大作用，降低多媒体课件的不恰当使用所带来的负面效果，使学生能够真正领会到服装设计的真谛所在。

1多媒体课件的概念及其作用

所谓多媒体课件是指教师根据教学内容和自己的创意，把多种图文、声像、动画等的媒体材料进行组织和分类，并将这些元素融合为一体得以交互展现，所形成的图文并茂、精彩纷呈的信息作品，它成为新时期教师授课的一种很受欢迎的辅助工具。

多媒体课件在服装设计教学中有着非常积极的作用，主要表现为：

1.1可以简化教学操作

在服装设计教学中，排料知识的讲解是必不可少的，然而，利用黑板画样板，讲解排料的方法以及相关原理变化却很不方便，黑板的面积和时间都会直接影响教学的效果，甚至造成学生的乏味感觉。利用多媒体课件不需要在课堂上画样板就能形象地展示衣片的方向、移动和旋转等的操作，既简化了教学操作，还能让学生看到全面的、动态的展示效果。

1.2将把抽象的知识具体化

在服装设计教学中，需要把各种服装材料及其特点、性能展示给学生。然而，完全进行实物展示是不现实的，只讲解服装材料理论又会导致枯燥和难以理解。因此，在现有服装材料的基础上，我们还需要制作效果图加以替代，通过这些效果图，学生也可以了解和判断各种材料的性能和特点。

1.3使服装设计图更加精确，教学更连贯自然

在课堂教学中，手工制图不仅耗费太多的课上时间，而且不准确，课堂教学时断时续，这难免会影响教学的进度和效果。使用多媒体课件即能避免这些问题，不仅教师可以把精确的设计效果图在需要的时候随时调出来，还可以培养学生电脑制图的能力，以提高服装设计图的质量。同时，多媒体的使用便于学生通过网络获得各种优质资源，强化自主学习和运用。

1.4采用多媒体课件便于教师集中培训和指导

传统的服装设计教学由于条件限制存在着诸多的局限性，从教师的角度看，大部分为分组演示和巡回指导，导致不断地重复操作，不仅浪费了时间，还降低了效率；从学生来说，会感觉教师演示不充分，还减少了设计实践的时间。利用多媒体课件，既可以重复演示，还可以在演示的同时指导学生加强操作训练，培养学生的操作能力。

2传统的服装设计教学中存在的问题和不足

2.1传统的服装设计教学被多媒体等新兴教学方法所替代是社会发展的必然选择

服装设计教学有着极强的实践性，应用知识广泛，需要大量的设计制图、样板和人台模型等辅助工具，这使传统教学的弊端更为突出。首先，死板、枯燥的教学内容和教学形式限制了学生的思维想象空间，一个复杂的服装设计效果图单靠这些样板、模型等静物教具是难以表达其意境的，更难以将三维的服装理念体现在二维的服装设计制图之中，无法激发学生的学习兴趣和创作激情。

2.2传统教学过分强调知识的学习

传统教学过分强调知识的学习，强化知识讲授，甚至整节课都在讲，学生消化吸收和实践都被弱化，也使学生产生较大的心理压力。而复杂的服装结构制图的结构线和各种标志内容较多，标志在黑板上显得错综复杂，学生难以理解。特别是在缺乏互动地传统教学中，学生被动地接受知识，不能主动地参与教学和实践，制约了学生主观能动性的发挥，不利于他们创新精神的培养。

3如何将多媒体课件灵活应用于服装设计教学之中

3.1利用多媒体课件，教师参与课堂的“导”与“演”

教师制作的多媒体课件一定程度上主导着课堂教学。它不仅包含了服装设计教学的情境展示、设计图模拟、样板展示等，也策划了学生学习、训练和巩固的过程，因此，教师在此过程中扮演导演角色。这要求教师首先要具备突出的专业技术、熟练的计算机操作能力以及网络知识运用能力，才能在把握教学大纲的基础上有所侧重，突出重点和难点，把创新教育融入其中，充分发挥多媒体技术和丰富的网络资源的应有作用。

3.2有效组织课堂，强化与学生的交流、互动

使用多媒体课件展开服装设计教学应注重与学生的交流与互动。充分考虑学生理解展示内容、记录重要信息、分析处理任务问题的时间，控制演示的节奏，及时解答学生随时出现的问题，才能使学生踏准多媒体教学的节奏，便于他们对所学知识的理解和运用。

3.3巧设问题情境，活跃課堂气氛

活跃课堂气氛是一种重要的教学策略。在服装设计教学之前，我们可以做些优秀案例的剖析，或利用一些导入性问题，设置问题情境，激发学生的学习欲望和学习热情；同时，教师可以设置开放性问题，组织学生充分讨论，启发他们思考，激发其学习的主动性；还可以组织课堂问答形式，提高课堂的学习效果；还可以设置问题，让部分同学进行计算机操作，加工处理教师设计好的设计图，锻炼他们的思维能力和动手操作能力。

3.4突出学生的主体作用，加强应用训练

在服装设计多媒体教学中，学生是教学的主体，教师应以学生为中心展开教学活动。比如在绘图工具的使用部分，不能过分强调教师的教，更应该重视学生的学习和应用。在学生绘图过程中，教师应不断地巡回指导，矫正工具使用中错误的操作方法和线条的造型。同时，启发他们发现作图中存在的问题，积极寻找解决的办法和途径。并且，教师要根据学生基础、情况的不同，为他们设置不同的任务，做到因人施教，开展丰富多彩的教学活动，激发每一个学生的学习热情。

4在服装设计教学中多媒体教学容易产生的负面效果

虽然多媒体教学加快了教学的节奏，加大了信息摄入量，具有非常明显的优点，但多媒体的不恰当使用也会为服装设计教学带来很多负面影响，主要表现为：一是使部分同学不能及时理解和消化当堂知识，增加了学生的心理压力，对于师生关系而言，多媒体课件的单向信息传输，淡化了师生的语言交流和情感互动，不利于知识掌握的信息反馈和情感教育的实施；二是在教学中多媒体课件设计缺陷会导致多种问题出现。有的课件虽然很花哨，但不能很好地为教学目的服务；有的选题不充分，目的不明确；有的课件过于注重声、像等的配置，却导致学生注意力的分散。对于中职服装设计专业而言，多媒体教学的使用还有个弊端那就是淡化了手工制图的作用，服装设计知识是靠多种感官获得的，手工制图能够锻炼学生的动手操作能力，是多媒体技术难以替代的。多媒体教学发挥了电脑制图的优势，却淡化了手工制图的作用，使学生動手操作能力明显减弱。

5结语

综上所述，合理利用多媒体课件，在服装设计教学中将发挥重要作用。这需要教师根据教学大纲，综合教育资源和教育手段，制作出优质的课件。同时，还需要正确理解多媒体教学的意义，处理好多媒体教学的辅助作用，不能过分依赖多媒体教学。三维立体造型能让学生尽快建立空间概念，丰富其想象力，但在线性关系教学中，多媒体教学显得价值不大，只需进行直观教学即可。直观教学反而会加强师生间的情感交流，促进教学的顺利展开。

（淄博市淄川区职业教育中心，山东淄博255100）

参考文献：

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