舞动音符活跃课堂

孙兰惠 尹玉翠

摘要：现阶段，高中音乐在高中教学中的作用越来越重要，只有各方面能力综合发展的学生才能满足社会不断地发展的要求。高中音乐教学应当与时俱进，充分发挥多媒体技术在高中音乐教学中的作用，实施音乐教学与信息教学的有效整合，通过教学探索来改革音乐教学的模式，以此来提升教学的品质。

关键词：信息化技术高中音乐音乐素养

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0127-02

当前，以互联网、多媒体技术等作为重要标志的信息化技术已经普及到社会中的方方面面。信息化技术以其丰富的多媒模式在现代化的课堂教学当中发挥着十分重要的作用，越来越受到人们的喜欢。在之前传统的高中音乐课堂当中，教师只可以依靠自己唱歌、磁带以及光碟等方式来进行教学，这种方式难以调动学生的积极性，课堂教学效果非常有限。而采用信息化技术不但能够充分激发学生的学习兴趣，同时能够推动音乐教学模式的改革，拓展音乐课堂的内容，有效提高高中音乐的教学效率。鉴于此，笔者在文中分析了自身多年的高中音乐教学经验，谈谈如何将信息化技术运用到高中音乐课堂中。

1视听与欣赏相结合，充分调动学生的学习兴趣

在以往传统的高中音乐课堂当中，其单调的教学模式显然无法适应这个信息化的时代，学生在课堂当中注意力不集中，将音乐课视为休息与玩耍的课堂，导致高中音乐课流于表面形式，完全不能发挥高中音乐课的重要作用。相较于上述教学模式，在高中音乐课堂当中运用信息化技术，运用具有美感的动画、音像、图片、音乐等各方面信息，对学生的视觉与听觉产生强烈的冲击，充分调动起学生的兴趣，使得学生在教师的指引下，更为主动积极的去赏析音乐的美感。通过这种全面的冲击，能够让学生在脑海当中产生各种美轮美奂的生动画面，使得高中音乐的教学目的得以实现。

比如，在赏析世界著名音乐家贝多芬的《命运交响曲》时，教师可以在进行音乐播放的时候，运用幻灯片来展示贝多芬的一生事迹以及其所创作的伟大作品，使得学生在聆听《命运交响曲》的时候，了解其创作的背景。或者在进行音乐赏析的时候，向学生展示一段大海时而平静、时而汹涌的视频，使得学生在赏析音乐的时候，感受到音乐所带来的震撼画面，在脑海中浮现出音乐的旋律与音乐所绘制的画面。

2多媒体技术与音乐教学有机集合，有效提升教学效率

为了紧紧跟随现代化教育的脚步，提升各个学科教学与信息化技术结合的力度，以便于将信息化技术更为广泛的运用于课堂教学中，将结合的各个细节渗透到教学的每一个部分中，包括实践活动、师生互动、多媒体运用、教學语言、教学内容、教学环节、备课环节、教学设计以及教学准备等各个方面，都需要对相关信息进行结合。结合并不只是教师针对教学实施的学科课程与信息化技术的结合，还包括学生运用信息化技术对音乐学习方面的思考与探索。

比如，笔者曾经在音乐教学实践当中给学生布置了一个讨论题：探讨“中华传统文化———京剧”。指导学生尽量利用网络当中的信息、或者是与身边的老人去进行交流，通过这些方式去探寻京剧，经过了解京剧的发展历程，对京剧的作品与人物有一个大概的了解，感受到京剧的独特风格与表现模式。之后，通过课堂讨论的方式，让大家分享自己所掌握的信息资源，教师利用这个切入口，让学生去了解本地音乐文化的发展历史，让学生在学习音乐的进程中去进行不断地尝试与探索。

运用这样的设计不但能够让学生了解到我国传统的音乐文化，使得学生感受到传统音乐的魅力所在，同时可以让学生在不断地探索进程中提升其对于音乐相关信息的整合能力。而采用这样的教学设计也使得之前传统的教学模式得以改变，变成师生共同学习、共同探寻的课堂，强化了学生运用信息技术的能力，使得学生在日常生活当中能够有甄别地实施音乐赏析，全面提升学生的音乐审美能力。

3运用信息化技术创建对应的教学情境，引导学生欣赏美

高中音乐教育应当以审美体验作为教学的核心理念，其应当贯穿在整个音乐教学的课程当中，通过对学生的潜移默化，有效陶冶其情操，健全其自身的人格。也可以这样说，应当把音乐基本技能教学与音乐基础知识传授完全融入到关于艺术方面的审美当中。音乐课堂要想实现这个目标，教师必须具有相当高的水平。然而从事实上来看，音乐教师自身的水平无论多高，也不如让学生们处在一个充满音乐美感的环境当中，自己边动手、边听、边看所取得的效果好。通过运用信息化技术，教师提前制作一些对应的多媒体课件，能够在课堂当中创建一个良好的教学情境。音乐、图像、音频以及动画的完美融合，使得学生从传统的听觉感受改变为全方面的感触，不但形象生动，画面逼真，现场感十足，同时能够让之前显得较为复杂的音乐技巧与音乐理论变得更加容易理解，将抽象的理论知识改变为直观的形象。如此逼真的环境当中，通过形式多样的表现模式，能够让学生轻松愉快的理解教学内容。

比如，在进行乐器分类教学的时候，通常学校里并不能提供那么多的乐器来向学生展示，教师当然也不可能掌握这么多乐器的演奏方法。这时，就可以运用信息化技术的表现手法，设计对应的课件，将相关乐器的照片与这种乐器的演奏片段放在一起，在课堂当中，由学生自己选择感兴趣的乐器，教师在通过播放这样乐器的图片与演奏片段，让学生有一种身临其境的感受。教师也可以借助当前网络中音乐软件，将学生熟知的某个名曲，通过学生所选择的乐器进行合奏。处在这样的教学情境当中，学生能够更为直观地掌握乐器方面的知识，并且有效加深自己的印象，从而有效保证教学的效果。

4整合技术资源，改革音乐教学模式

将高中音乐课堂与信息技术进行有机结合，为音乐课堂注入了全新的血液，改变了之前的教学方式，构建了一个轻松愉快的教学情境，突破了以前教学的难点与重点，指引学生进行自主学习，将学生的主体地位充分体现出来。将高中音乐课堂与信息技术进行有机结合，改革了之前的教学机构，教师也能够顺利参与到学生的活动当中，带领学生并帮助学生开展对应的活动，在课堂当中使得学生成为感性活动、探究活动以及体验活动的主体。在整个教学活动当中，教师以学生作为教学的主体，将体验作为实践的重点，教师才可以成为教学当中的参与者、设计者与组织者。

比如，在让学生欣赏聂耳的《金蛇狂舞》时，教师可以运用多媒体技术来给学生创建一个对应的教学情境，让学生在听音乐的同时，观看对应的影视资料，让学生赏析完以后进行讨论，让他们讲出这首曲子的节拍与风格特色等，从而有效激发学生们去主动思考问题的积极性，为提升学生的综合水平与思维能力创建了一个良好的平台。

综上所述，音乐欣赏和音乐审美仅仅依靠课堂教学是不够的，重要的是通过高效的课堂教学，培育学生欣赏音乐之美的能力与习惯。多媒体技术在高中音乐欣赏课中的应用，可以大大激发学生的学习兴趣，丰富教师的教学手段，创设真实的教学情境，丰富课堂教学内容，有助于提升高中音乐欣赏课教学水平，更可以为学生音乐欣赏素养的养成奠定坚实的基础。

（寿光市第一中学，山东寿光262700）

参考文献：.

[1]周汝瑞.论信息技术与课程整合的基本模式[J].当代经理人（下旬刊），2006，（02）

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[4]吕春玉.浅谈计算机多媒体技术在音乐教学中的应用[J].山东教育学院学报，2009，（03）.