如何提高小学生的写作水平

熊玉婷

一、激发学生的写作兴趣

提高小学生的写作能力，激发学生的写作兴趣是目前课程改革中作文教学的一个十分重要的问题。兴趣和爱好是最大的动力。古人云：“读书破万卷、下笔如有神。”只有通过自己的亲身经历，才会有所成功，写出好的作品。入学刚开始进行写作时，不知道怎样才能表达自己想要说的，只有通过一段时间的练习积累、掌握一定量词汇的基础上，才能写出自己想要说的话，这就需要他们在感兴趣的基础上做起。如让学生写一篇作文，题目为《一件开心事》，在进行写作之前，先让学生回忆什么事使他高兴，并使他乐意去干。写作时，写出这件事使他开心的原因以及他从中得到什么启示，同学之间畅所欲言、各抒己见，在此基础上进行写作训练，以成功的喜悦激发其写作欲望。

二、引导学生的写作积累

首先，积累材料，让学生有内容可写。写出好作文的前提是有内容可写，习作素材的积累是写作的基础。习惯积累是在生活中长期养成的行为，有的是由生活规律决定的，有的是追求个人爱好形成的，有的是由生活环境影响的，以一种习惯作为线把生活中各种常规的却总是被我们忽略的事物串联起来，就有利于材料习惯的积累。其次，积累语言，让学生会写。语言不仅是口语交际的工具，而且是提高语文素养的基础。再次，积累方法，让学生合理写。学生有了丰富的材料，丰富的语言，还要有写作技巧。小学生的作文，一般是记叙、描写景物等，写这类文章时要注意方法和技巧。

三、注重學生的阅读

阅读是间接观察生活的手段。叶圣陶曾说：“书就是最好的例子，博览群书是很关键的。”有一位诗人说：“读书破万卷，下笔如有神。”只有书运用到一定时候，文章自然而然就写好了，笔下就会生花，其奥秘在于他们阅读过大量的优秀作品，形成敏锐的语感。对于知识贫乏的学生来说，词汇少而写不出好的文章，就可以进行大量阅读。阅读是汲取知识的有效途径之一，是学生会写作，促进写作能力，提高写作的有效途径。

四、加强作文指导、批改、讲评

在确定写作题后，学生不一定能理解领悟题意，顺利进入状态，这时就需要教师的帮助，对学生进行指导。作文指导能激励学生的写作热情，解决学生的写作困难，让学生不再怕作文，并主动写作文。对作文指导的步骤：一是审题指导。让学生理解题目的意义，明白写的是什么。二是立意指导。要求学生懂得立意的需要，立意的要求。三是选材指导。让学生明白选择什么材料为主旨服务。教师的指导方法得当，才能写出符合要求的作文。

给学生批改作文时，教师主要进行全面批改和重点批改。教师对学生作文进行全方位批改，教师浏览和学生批改主要鼓励学生参与作文的批改，学生进行小组合作、同桌互改，让学生发现自己的缺点与学习他人作文中的优点，达到互相提高、共同发展的目的。对于学生批改，教师尽可能用上鼓励词语，把作文中的闪耀点发掘出来，提高写作能力。对于文章中存在的错别字、用词不当、句子不通顺等，用上鲜明符号标出来，让学生自己修改，培养学生自主修改作文的能力。

对于讲评，鼓励学生作文中的闪光点，给予表扬，委婉提出作文中的不足，说明文章存在哪些问题，如何修改，让学生发表意见，互相启发，取长补短，共同提高。

（作者单位 河北省阳原县揣骨疃中心校）

？誗编辑 孙玲娟