浅谈幼儿园的体育教育

谢磊磊

组织体育游戏是幼儿园体育教育最基本的组织形式，它不仅能有效促进幼儿身体 智力的发展，而且对幼儿情感 社会性及自我概念的发展也具有重要价值，是促进幼儿身心健康和谐发展的重要途径。

一 、体育游戏可增进幼儿的机体健康

幼儿体育游戏能激起幼儿高涨愉快的情绪，是一种保健手段 。如幼儿在体育游戏中，生理活动极其兴奋，这样能使幼儿从肌肉活动中，顺利地完成某 项 游 戏 动作 ，激发幼儿良好的情绪 ，克服困難，形成乐观开朗的性格。体育游戏是完善幼儿已经掌握的技能和提高身体素质的有效方法 。游戏活动中要求幼儿注意力放在达到的目标上，而不是完成动作的方式上。因此，为了达到游戏目标，幼儿必须适应游戏动作，表娜出灵活完善的动作。例如 "捕捉"游戏 ，每个幼儿应该注意追捉者的动作，当追捉者敬近 自己的时候，必须迅速跑到对面 ，感到安全了才放慢速度，或者停住。当追捉者又挨近了，则又要加快速度。这种突然变化或者对于信号迅速作出反应的要求，发展了幼儿的观察力和思维能力，锻炼了幼儿的灵活应变能力。体育游戏可从教育要求出发，做各种各样的活动性游戏和球类游戏。活动性游戏可分主题游戏和非主题游戏。总之 ，根据年龄、季节的不同，开展多样化的体育游戏，可 以延缓疲劳，振奋精神，发展和完善幼儿的运动器官，增进健康。

二 、体育游戏可促进幼儿的智力发展

游戏可以发展幼儿的注意力、理解力、想象力，促进记忆和积极的思维。游戏中，幼儿形成最简单的时间定位，表现出动作的连贯性，例如 “起初”“从这”“以后”“在这以前”“始”

“同时”“在我数到切的时候”“传来”“明确空间定位”“前进”“后退”“居中”“往左”“往右”“上面气”“下面”“越过”“一个跟一个” 等概念的形成，并在游戏活动中，要求幼儿作出更为复杂的迅速反应空间定位促进智力的发展。例如幼儿在 "不倒娃娃"游戏中，比赛单腿站立，他们数数看，谁 站 的 时 间长，有的数到 ，有的数到 ，形成数的概念。又例 "给小动物喂食" ，幼儿用不同的 "食物"投进各种动物头象的嘴里 ，他们把青菜投进兔子的嘴里 ，把鱼投进猫嘴里等，理解小动物吃的习性。总之 ，不管是游戏的内容、游戏过程以及游戏规则和动作的作业，都可以促进幼儿智力的发展。

三、体育游戏可培养幼儿的道德品质

列斯加夫特有一句名言 "我们应该利用游戏，为了教会儿童掌握自己动作的本领" ，使他们养成严守纪律的习惯，克制自己，薄重友情。例如 幼儿满头大汗、专心致致地爬上攀登架后获得的成功感和愉快感，便是培养幼儿意志和毅力的开端，使之逐渐形成良好的个性。要进行严格的游戏规则的教育，游戏规则应贯穿在游戏的全过程中，起调节幼儿的行动，促进道德品质培养的目的。例如 “狡猾的狐狸” ，其中一名幼儿扮演狐狸 ，其余幼儿扮演小动物，游戏的规则主要是小动物向 “狐狸你在哪里”"三次后 ，狐狸站出来说 “我在这里” ，然后才能去捉小动物，小动物开始从圈中四处逃跑。这个游戏可培养幼儿的注意力、耐心和对信号的反应力 ，从而形成良好的个性一一镇定、勇敢、顽强。

五 应在快乐的气氛中结束游戏

以何种方式在何时结束游戏，对一节好的体育游戏活动来说也是必要的组成要素，值得教师认真考虑 一般来说，在全班幼儿情绪较为高涨，还未感到很累的时候结束游戏最为合适 此时结束游戏，能让幼儿回味游戏的过程，期待下次游戏的来临 此外，游戏结束时，教师还应引导幼儿参与器材的收拾与整理，以让幼儿养成有始有终的好习惯总之，在体育游戏中，教师始终扮演着观察者 支持者 合作者 引导者的角色，在尊重幼儿的前提下，应能适时 适当地提供帮助与指导，能有效地鼓励幼儿运用已有的经验，不断寻求新的游戏方法，在提高幼儿基本运动能力的同时，促进其智力因素和非智力因素的协调发展，使幼儿喜欢运动，乐于参加运动参考文献：

幼儿教师在设计和组织实施体育游戏时，从目标的设立 内容的选择到活动的开展，都要遵循幼儿的身心特点，把运动、游戏、指导三者有机结合起来，最终达到最优的体育教学效果，具体来说，教师应设定明确且可调整的目标，应选择适宜而富有趣味的游戏内容与形式，应善于利用故事 器材 情景布置激发幼儿参与体育游戏的兴趣，应重视正式游戏前的热身环节 在游戏开展过程中，教师还应注意根据幼儿的年龄特点与游戏的复杂程度，运用恰当的语言讲解游戏内容与规则，注意在游戏过程中培养幼儿的自主性与规则意识，注意根据对幼儿游戏能力与过程的观察及时调整，此外，教师还应学会在适当的时候以适当的方式结束游戏，以维持幼儿体育游戏的兴趣