巧用多媒体技术优化小学音乐课堂

张忠花

摘要：众所周知，小学音乐教学是整个音乐教育的“基石”，能够提高学生音乐审美体验，它在整个音乐教学中发挥着举足轻重的作用。如何提高小学音乐教学的质量也成为了小学音乐教师思考的问题。现今电脑已经不再是“稀罕品”，而运用多媒体技术进行教学授课也成为了学生司空见惯的事情，因此将信息技术融入到小学音乐教学中成为了势在必行的事情。本文主要通过对当前小学音乐教学现状进行简单分析，再进一步阐述多媒体技术在小学音乐教学中发挥的作用，浅要谈谈如何巧用多媒体技术优化小学音乐课堂教学的。

关键词：多媒体技术优化小学音乐课堂

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0098-01

音乐是一种听觉艺术，是一种美的感悟，它能促进我们灵感的积聚、情感的激发和创造力的激活。小学音乐教育主要是以促进学生对音乐的认识感悟为目的，提高学生对音乐的兴趣，以音乐优雅的美感和丰富的情感来感染学生、陶冶学生的情操、提升学生的素养，使学生向德智体美全面发展。

而传统的音乐教学方式，只是简单的教唱，这种单纯讲授灌输音乐理论的方式使课堂枯燥无味，使学生的学习更加被动而无趣。随着科技的发展，越来越多教学走向简单化、智能化，极大提高了课堂的教学效率，丰富了教学内容，教学方式从以灌输为主转向以激发为主、以审美教育为核心，点燃了学生的创新火花，使音乐课堂更加生动有趣。下面，我来进一步谈谈如何巧用多媒体技术来优化小学音乐课堂教学。

1创设情境，激发兴趣

兴趣是获得知识的第一步，一个好的教师就在于运用种种方法激发学生的兴趣，儿童是利用色彩、形象、声音来思维的。在导入新课时，教师可以将来自不同途径的视频、图像、音频科学的融合在一起，利用好多媒体的图、文、声、像等功能化静为动，将静态的教学内容转换成音、像等相结合的动态多媒体教学，将学生的视觉、听觉的教师运用多媒体技术来优化小学音乐课堂，大大节约了教师上课时间，使课堂充分调动起来。创设情境，为小学生营造一个生动逼真、可视性强，易读性高，接受知识点快得多媒体课堂，让我们的知识变得形象生动，让同学们更容易接受，使学生如临其境生动的学习。

2教学直观化，化难为易

多媒体技术是个很好辅助工具，教师可以根据自己的创意，将文字、图像、声息、图形、影像、动画等设计课件，这些课件不仅可以更加自然、真实的表现形形色色的视听世界，还可以将一些抽象难理解的知识点直观的、生动的表现出来。在很多学生心目当中，简单的讲授教育是单调的枯燥的，所以很多学生在接受比较难的知识时，都积极性不高，而对于小学生来讲更是如此，所以教师可以通过多媒体技术将难理解的地方简单化，使学生更易于接受。

2.1歌词内容直观化

小学生识字少，不容易记住歌词，教师可以通过利用多媒体向学生们展示图片，使图片与文字相结合，以便于学生对歌词更好地理解与记忆。例如歌曲《我的好妈妈》，教师可以根据歌词内容搜集关于妈妈回家、倒茶给妈妈喝这一系列的图片，将歌词里的我和妈妈各种动作用图像直观地表现出来，而这样一来不但提高了学生学习音乐的兴趣，也便于学生对歌词的记忆，而且激发了学生对音乐学习活动的积极参与的好奇心。

2.2音乐内容直观化

音乐是抽象的，而我们可以利用可视图片和动画将抽象的音乐具体化、直观化。例如欣赏歌曲《过新年》，教师可以让学生边听歌曲边看迎新年的图片：放鞭炮、唱歌跳舞等等，这样很快就让学生理解音乐内容和音乐所表现的情感了。又比如，儿童歌曲《小红帽》的教学当中，教师可以播放关于小红帽的动画，让学生观看，通过背景故事来理解歌曲内容，同时又提升了学生的兴趣与想象空间，使课堂更有趣了，教学过程既轻松又丰富，使课堂教学效果明显增强。

2.3音乐旋律直观化

很多资料表明，静态的刺激远远小于动态的刺激，以静态的资料通过多媒体动态的表现出来，能使学生更容易接受。例如音乐中往往有一些地方的难记旋律、节奏不容易记住，教师可以运用多媒体技术将这些地方用动态图像展示（文字的闪现、颜色的变化、图形的移动等等）这样能把难懂的地方直观地显示出来，更好地刺激学生，加深学生的印象，使记忆更牢固。

3优化教学，扩充容量

多媒体教学是审美教育的需要，也是审美愉悦性的需要，它可以改革传统的教学方法通过将新型的多媒体教学与传统教学相结合的方式来优化教学，扩充教学容量。使音乐教学的效果不仅仅停留在简单会唱的层次，而是通过一首歌曲，进一步地了解时代背景、作曲家、作词家等等。多媒体教学可以便于教师查阅教学资料，进行教学共享，从而提高了自身素质和教学改革能力，进而极大地提高了教学水平与课堂教学效率。

在教学过程中，教师巧妙合理地运用多媒体技术，形象教学，能获得更多的积极效果，提高教学质量，开拓学生视野，激发学生兴趣，从而使学生被动学习转向主动学习。例如音乐中的乐器（钢琴、长笛、二胡、唢呐等等），教师可以通过多媒体向学生们介绍乐器，辨别乐器声音，在学生们在享受美的同时也培养了学生对音乐美的感受、欣赏和创造力，激活了学生的想象空间。

在今后的教学历程中，我会把握好多媒体这个教学工具，巧用多媒体技术，将多媒体教学与传统教学有效结合。激发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、创造能力，使小学音乐课堂永久焕发活力。

（平度市大泽山镇涩埠小学，山东平度266700）

参考文献：

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[2]周晓红.运用多媒体技术优化小学音乐课堂[J].现代阅读（教育版），2012，（05）.

[3]李海燕.运用多媒体技术优化音乐课堂[J].新课程（上旬），2013，（5）.

[4]张亚兴.多媒体架起音乐学习的桥梁[J].黑龙江教育，2005，（09）.