试论多媒体技术在课堂教学中的合理应用

程凤敏

摘要：能否正确使用多媒体技术，是现代教育技术对教师最基本的要求，在倾注了教师大量心血的多媒体课件成功应用于传统教学后，课堂的氛围有了明显的改善，提高了学习的效果，在一定程度上减轻了教师的复杂劳动，将一些抽象的概念形象化，多媒体技术有着不可替代的优点，如何合理应用多媒体技术，成为新课改值得探讨的课题之一，加强教师对多媒体技术的学习与掌握能力，对改善当前课堂气氛，提高课堂效率有着十分重要的意义。

关键词：多媒体技术课堂教学传统教学

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0034-02

1借用多媒体技术为课堂锦上添花

伴随多媒体技术越来越普及，多数学校已经具备用多媒体上课的条件。借助多媒体图文并貌，通过文本、图像、声音信息传输，可以给学生各方面的感官刺激，可以得到比传统教学模式更好的教学效果。所以作为一线教师，应主动掌握多媒体技术，根据自己的课程的特点，找到课程所需要的材料添加到您的教学中区，让自己的课堂灵活，丰富。只有熟练掌握多媒体技术，才可以连接学生和教师之间的沟通桥梁，以激发学生的学习兴趣，提高教学质量，推进新课程改革的前进脚步。

多媒体技术的出现，有效改善了传统僵化的课堂气氛，在一定程度上活跃了学生的思维，拓宽了学生的视野，借用多媒体技术的使用，可以添加一些新鲜的思想和理论，丰富教师的教学过程，让课堂充满活力和生机。在观摩一些教师的优质课的时候，往往可以看到，内容都是经过精心准备巧妙地呈现在学生面前的，做到了教师是真正乐意教，学生也是真正在快乐中学习，展示了教师独特的教学魅力，同时，学生的个性得以张扬。例如，看一个语文老师的课件，谈论余华的《十八岁出门远行》，开场是一段优美的音乐旋律，然后略带深沉的声音将学生带入到一个十八岁的美好岁月：“十八岁如花绽放，十八岁如鹰初出翅膀，十八岁，让我们背起行囊，出门远行，走在成长的路上。”就像一个诗人，在回忆曾经美好岁月的过往，抒发自己的情感，深深打动了在场的每一个人。

这样的课程导入，让学生一下子有了浓厚的兴趣，一起来看看，这一切都要归功于多媒体技术是的合理利用，任课教师借助多媒体技术更好的驾驭课堂，以获得更好的教学效果。

2正视多媒体技术的弊端不要“喧宾夺主”

随着多媒体的广泛应用，给教师们带来方便的同时，也存在很多弊端。某些任课教师单纯为了“花哨”而使用多媒体技术来进行教学。传统的教学模式，在实际教学中仍然占有很大比重。虽然多媒体技术是近年来的兴新事物，为我们的教学提供了丰富的教学资源，但现在很多老师，不管多媒体技术应用的实际情况，只是把课件做得很华丽，但教授主要内容时却显得很苍白，很多学生应该掌握的内容没记住，相反那些起辅助作用的多媒体画面却记忆深刻，这样没有凸显教师教育意图的课件，不管设计怎样合理，这堂课都是失败的。这样的课程显得容量很大，频繁的屏幕转换，但它只关注了学生的视觉感受，没有突出教学的重点和难点。特别是由于多媒体技术的显示屏很短，没有给学生留出思考空间，学生也常常处于被动状态，不能很好地跟老师与同学之间的交流。

有些教师，过于依赖多媒体教学，忽略了传统的教学方法，特别是不重视板书，教学板书可以让学生通过直观的方式来获得重要的知识，能影响学生的学习效率和教学质量，把板书写好，在培养学生的身心的同时，还可以督促学生将学到的知识掌握得更扎实，促进学生形成学习笔记，让学生在课后方便复习。

所以，多媒体技术不是万能的，教师应正视多媒体技术的优点和缺点，才可以达到良好的效果。对于传统教学就可以达到良好教学效果的课程，就不需要使用多媒体技术来增加一些不必要的麻烦。滥用不适当的多媒体技术，让这应该成为教学辅助手段的技术喧宾夺主，这是得不偿失的。

3合理应用多媒体技术，把握应用的“度”，提高课堂教学效果

3.1制作合适的课件，掌握做课件的技巧和要点

制作多媒体课件是非常讲究技术的，要避免那些华而不实的东西存在，俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，教师应掌握各种课件制作软件相关的知识，如Powe rPoint、FounderAutho rToo l、Authorware等等。根据课程不同的特点，语言尽量注意简洁，文本字体字号的选择要慎重，标题一般比较抢眼，合理处理动态文本。注意不要满屏或全屏，图片应用应该遵守的课程的需要，使用多种方式。如常见的触发器、插入幻灯片、移动、退出等手法，合理地布局画面，图形并排时要突出。控制课件的制作进度，而不是贪多求快。只有不断地学习和提高，教师制作课件的水平才会进步。

3.2合理运用多媒体课件，让多媒体技术成为学生的“开胃小菜”

学习像一场饕餮盛宴，学生在吸收丰富营养的同时，难免也会产生疲劳和厌倦，多媒体技术的诞生，给教师带来了新鲜的思想和观念，常常也会带来学生的意外感受。在听一节优质课的时候，我有很强烈的感受，在一个教师的课堂上，我发现课件展示的画面是一个宏伟的秦始皇兵马俑。对于秦始皇，大家都不会陌生，他完成了国家统一，统一了货币和度量衡。起初我还以为这是一个历史课，教师为了让学生体味历史的源远流长。但我发现看着那些无数独特的兵马俑造型的时候，老师提示学生要注意根据不同相同点，学生发表一些观点后，老师揭开了一个秘密。那就是秦俑的标准化问题，如甲带、俑头、足踏板等部件。标准化即统一化，教师借此导入新课《常用的标准件》。如此巧妙地导入新课，激发了学生对知识的渴望，避免了苍白语言表述不清的缺点，成功发挥了多媒体的技术优势。

任何事物都有它的优缺点，凡事都具有两面性。多媒体技术给新课程带来的巨大挑战，教师在关注它优势的同时，不要忽视其缺点，应妥善处理这样的教学辅助手段，同时发挥教师主导和学生的主体作用，理性地选择，即不过分依赖，也不完全摒弃。根据课程内容和环境，来选择合适的教学手段，教师还应该注重备课，要探究教学规律，只有这样，才能在教学中逐渐成长。

（潍坊科技学院，山东潍坊261000）

参考文献：

[1]郑斌，刘雪娟，侯东峰.浅谈多媒体在辅助教学中的缺憾与对策[J].中国科教创新导刊， 2011，5（3）：143.

[2]朱文耀.計算机辅助教学的误区与对策[J].邢台职业技术学院学报，2005，22（3）：9-10.

[3]孙晓宇.信息技术在课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备，2011，2 5（13）：178.