高中英语教学对学生自主学习能力的培养分析

刘广令

摘 要：在新课改不断深入的今天，教师应该转变教学方法，提高学生的自主学习能力，教给他们如何学习英语的方法，以小组为单位，激发他们努力思考，运用多媒体的力量，营造全方位“轰炸”的氛围。

关键词：自主学习；语言氛围；教学方法

随着新课程改革的不断深入和推广，高中英语教学越来越突出素质教育的重要性。素质教育与应试教育最为突出的区别就应该是素质教育更为注重对学生能力的培养，而非将重点放在如何提高孩子的分数，而忽略了对学生综合能力的提高。高中英语教学也应该改变原来填鸭式和死记硬背的教育方法，教師应该积极引导学生自主学习和独立思考，培养学生的自主学习能力。所谓自主学习能力，就是学生在老师的指导下，对自己所学的知识进行积极主动的计划、评价、调整。自主学习避免了学生对学习抵触、不情愿的情绪，学生一旦愉悦、轻松地进入学习状态，学习效率将会大幅提高，达到事半功倍的效果。

一、授人以鱼，不如授人以渔

达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”新课程改革下对于教学的要求更上一层楼，不是简简单单地只要求学会做题，学会拿高分，更重要的是学会如何学习、学会方法。高中作为基础教育阶段，最为关键的就是教会学生如何学习。因此，在教学中的关键就是教给学生如何学习的方法和策略，充分挖掘学生自主学习的能力，是学生逐步养成独立思考的习惯，形成正确的思维方式，使学生做学习的主人而不是奴隶。在教学过程中，就可以根据学生的实际情况进行讲解和纠偏，同时渗透学习方法和策略。比如，在做阅读理解时，教师可以请做得好的同学当众起来传授交流经验，有的同学速度比较快，他并不是一个词一个词地阅读，这样是精读，而在考试时，精读往往比较浪费时间，而泛读则可以帮助学生快速地领略文章大意。在大段大段的英文单词中准确而快速地挑出中心句进行阅读，这样能够提高效率。还有的同学是在做阅读之前提前先阅读一遍题目，然后再根据题目去原文中寻找答案，这样能大大缩短时间，同时又提高了准确率。达到又快又好的效果。就这样，让学生自己发现和总结自己做题的规律，并将之与大家进行交流，再加上教师的总结与归纳，其他同学对此方法的印象将会大大加深，并在做题的时候无意识或有意识地运用。久而久之，这种方法就会成为他们做题的习惯，教师也就成功地达到了传授方法的目的，能够使学生学习起来事半功倍。

二、创新教学方法，动学生自主性

和传统的英语教学方式相比，新课改显然注重对于教学方式的创新，学生应该积极动脑，自主性地去学习知识，而并不是由教师家长在后面强压着去学习。新课改明确指出：高中英语应注重对于学生素质的培养，即提高英语的应对和应用能力，真正实现工具性和知识性的统一。在课堂上教师可以采取小组交流的形式，将学生编为小组制，一小组讨论一个问题。这样可以促使学生在交流、合作、自主探究的形式下进行学习，让他们不知不觉地由被动接受转换为积极主动地进行学习这一模式中来。只有让学生成为课堂的主人公才能真正实现高效的英语课堂教学。因此，我们可以根据学生的水平等实际情况，研究出合适的分组办法，以

此调动学生的学习积极性和主动性，尽可能地让每个学生都能有所收获。

三、营造语言氛围，位进行“轰炸”

英语作为一门语言学科，不能像其他学科那样照本宣科，教师应从多方面进行教学，对学生进行全方位的“轰炸”。比如，在课前播放英文歌，营造英文环境；在英文活动课上放英文电影，激发学生的兴趣。教师也可以鼓励学生多读些英文的课外书，像《爱丽丝漫游奇境记》《黑骏马》等书虫系列的书，都比较适合学生阅读。只有从多方面进行教育和渲染，争取达到“耳濡目染”的效果。这样在不知不觉中，对学生潜移默化，对学生形成语感很有好处，而语感，对于提高英语综合能力来说是非常重要的。

新课程改革下的素质教育是英语教学方式和教育方法的重大变革，在教学时不能单纯地依靠做题等填鸭式的教育方法，将眼光只局限于分数，而应该以提高学生的综合能力为根本目标，教授学生正确的学习方法和策略，授人以鱼，不如授人以渔。帮助学生学习的更为轻松。采用新的教学方法，一小组为单位讨论问题。同时，教师可以合理巧妙地运用现在发达的科学技术，利用多媒体技术，进行多样化的趣味教学，全方位进行英语“轰炸”。

总之，在国际化飞速发展的今天，广大高中英语教师应该多探索教学的新方法，既能促进学生学习英语的兴趣，又能提高学生自主学习的能力。

参考文献：

[1]俞婷.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].当代教育与文化，2010（5）：74-80.

[2]李晓鹃.新课改下高中英语教学的探索与实践[D].重庆师范大学，2012.

[3]文秋芳.英语教学研究方法与案例分析.上海外语教育出版社，2011.

|编辑 温雪莲