论音乐教育教学管理模式探讨

王璇

[摘要]目前，高校音乐教育教学管理还处于起步阶段，部分高校在教学课程设置和音乐教学管理等方面都存在很大的随意性，管理比较混乱。建立严格规范的教学管理模式对高校形成系统完善的音乐教育学科体系，促进教学水平提高和实现音乐教育目标具有很深远的影响。文章通过分析我国高校音乐教育教学管理模式的现状及问题，提出未来我国高校音乐教育教学可能采用的管理模式，旨在提高高校音乐教学水平，加快音乐教育体系的科学化提供参考思路。

[关键词]普通高校；音乐教育；教学管理模式

随着素质教育要求的逐步提高以及课程改革的不断深入，高校艺术类的教育亟需转变管理模式，尤其是音乐教育教学的管理。高校音乐教育正经历一个快速变化的阶段，开始逐步走向科学化。

一、高校音乐教育教学管理现状

我国音乐教育起步较晚，但是却取得了一定的成绩，而以音乐为主题的专业高校在音乐教育教学管理方面做得相对比较好，而综合性的高校或者其他非音乐类的专业性高校在音乐教育教学管理方面却存在比较多的问题。

其中影响因素众多，而普通高校音乐教育教学管理的问题主要表现在音乐教学体系不完善、专业师资匮乏、课程设置随意等，有些高校的音乐教育还在一个迷茫时期，总结和分析起来有几大原因：第一，高校重视不足，管理结构缺位，管理漏洞大。主要表现在，部分高校并没有认识到音乐等艺术教育对学生的作用和影响，并没有站在全面培养学生的角度出发，其开展音乐教育是为了满足教育部的要求，并非主动行为。故而，学校的音乐教育教学管理的机构设置就不完善，缺乏相应的制度保障和资金支持，音乐教学工作没有很好的连贯性，教学的形式也比较随意。第二，课程设置盲目，缺乏系统性。高校音乐教育教学管理还在实验时期，并没有建立完整的教学体系，课程的开设充满随意性，教师队伍也不够稳定。课程的开设与教师有很大关系，教材也没有统一的标准，教学内容都是由教师在决定。第三，专业师资匮乏，教学质量亟需提高。在高校不断扩招的大背景下，很多高校的音乐教师资源已经不能满足学生的需求。高校音乐教师基本上都是艺术专业院校出身，文化基础相对较差，这在无形这中影响了教学水平的提高。第四，教学设施基础薄弱，教学条件有待改进。很多高校没有音乐教育的必要设备和场地，巧妇难为无米之炊，设施薄弱带来了教学质量的偏低。

二、高校音乐教育教学管理模式途径探讨

从教育管理角度看，只有少部分高校的音乐教育教学管理相对比较规范、科学和严谨，而其他高校的音乐教育教学管理比较混乱有各种不同的原因。构建高校音乐教育教学管理模式对大部分高校而言是一个挑战，要探索出一个科学并且适合自己的音乐教育教学管理模式并不容易。笔者建议高校音乐教育教学管理的出发点应该涉及以下五个方面：

（一）健全音乐教学管理机构

各大高校健全艺术教育教学管理机构是国家教育体制的要求，更重要的也是音乐教育教学发展的要求。高校应该转变办学理念，更加注重学生全面素质的建设，把健全音乐教育教学管理机构作为提高教学质量和完成教学任务的重要组成部分。通过音乐教育教学管理机构的健全使得音乐教学活动开展的水平更高。

（二）统一课程体系标准

课程体系设置是高校音乐教育教学管理中非常关键的一环。根据音乐教育的特殊性，课程体系需要着眼于顶层设计，只有解决了课程内容的问题，才能最直接最快速地提高音乐教学质量。课程体系的建立需要考虑到高校自身的实际情况，把课程可以分为理论和实践两部分。

（三）加强师资力量的培养

高校应该建立一支专业的音乐教师队伍，在专业能力和文化素质方面进行优化和培养。具体可以考虑：（1）提高音乐教师的选拔门槛，吸引具有高素质的教师；（2）加强对在校音乐教师的能力培养，提高专业音乐老师的综合文化；（3）有条件的学校可以提高老师的交换和流动，让音乐老师有一定的压力，迫使他们主动提高自己的教学能力。

（四）丰富教学方式和方法

教学顾名思义是教和学的双向沟通交流的过程。学生的学习效果和学习热情能够决定音乐教师的教学情绪和态度，而音乐教师的教学手段和教学的特点也同样影响学生的学习积极性。所以音乐教师适当地丰富教学手段，能够有效地激发学生对音乐的锻炼潜质，这对于提高教学水平有很好的效果。音乐教师在日常的教学过程中要善于去总结教学经验，不断丰富和更新教学方法和手段，使教学能够在生动和多样的状态下进行，充分调动学生的学习热情。

在教学过程中要因材施教和因人施教，根据学生的风格、音色及技巧水平等具体情况，来恰当合理地选择不同的教材教法。

音乐教师进行音乐教学的时候可以采取多媒体、网络等相结合的教学手段，通过直观、全面的听觉和视觉来加深学生对音乐的准确认识，让学生能够在快乐活泼的教学方式中更加有效和主动地学习。

（五）完善教学检测体系

不断提高教学质量和水平是进行音乐教育教学管理的主要目的。完善音乐教育教学的检测体系能够比较全面、及时地了解音乐教育开展是否符合教学大纲的要求，是否能够满足学生学习的需求，对提高音乐教学水平具有非常重要的作用。

三、结论

音乐教育是素质教育重要的组成部分，它的发展需要教育部门的有效重视，教师、学生以及其他社会人士的大力支持。音乐教育教学的管理是需要高效长期不断试错，不断总结更新的问题，每个高校应该结合自己的实际情况，去探索适合自己的音乐教育教学管理模式。这就要求教育管理工作者不断地完善自己，紧跟音乐教育的发展，以满足管理的需求。同时，现有的教育管理模式不能一刀切地全部放弃，应该保留其中科学的部分，再进行改革，以便更好地推动音乐教育教学管理模式的完善，更好地适应音乐教育的发展。