基于云计算的河南省教育资源共享策略研究

叶海智 杨裴裴 朱珂

[摘 要] 云计算以其安全可靠的数据存储、方便快捷的网络服务以及强大的计算能力，为教育资源的共享提供了强有力的支持。本文以实现资源共享、加快河南省信息化建设为目标，在简要介绍云计算和教育资源共享概念的基础上，分析了云计算对教育资源共享中的优势，并针对河南省教育资源建设现状，提出了相应的应对策略。

[关键词] 云计算； 教育资源共享； 策略

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 06. 062

[中图分类号] G521； G434 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）06- 0101- 02

在信息技术浪潮的大背景下，全球教育信息化正在引发当今世界教育的深刻变革，各国都将教育信息化作为提高全民素质、增强创新能力和国家竞争力的重要战略，如何加快教育信息化建设，促进教育资源的共享就变得尤为重要。然而，由于河南省是传统农业大省，工业化、信息化的发展起步比较晚，教育信息化发展水平同国内发达省份相比仍较落后，特别是教育资源共享问题尤为突出，已成为制约河南教育信息化快速发展的重要因素。云计算的分布式技术和网络技术打破以往的区域和硬件壁垒，使教育资源的统一管理和使用成为可能，开展云环境下河南省教育资源共享的策略研究，就具有重要的现实意义。

1 云计算和教育资源共享介绍

1.1 云计算

目前，云计算并没有统一的定义，仅仅通过McKinse公司的研究就给出了22 个云计算的不同定义。其中维基百科给出的被普遍认可的云计算定义：云计算是通过Internet以服务方式提供动态可伸缩的虚拟化的资源一种计算模式。它提供了最可靠、最安全的数据存储中心，用户不用再担心数据丢失、病毒入侵等问题，麻烦而且其基础设施架构建立在大规模的廉价服务器集群之上，对用户端的设备要求最低，使用起来也最方便。最重要的是，云计算可以轻松实现不同设备间的数据与应用共享，能够使用户最大限度地利用资源。[1]

1.2 教育资源共享

教育资源共享是指在一定的区域范围内，教育机构之间打破现有的时间空间界限，实行共同享用，包括师资信息、环境信息、教学仪器和设备信息、教育数据和文档等信息资源的资源共享形式。通过教育资源共享可以避免底层基础设施的重复建设，合理调整教育信息资源配置和提高资源的利用率。教育资源共享大体可分为教育信息资源共享、教育人力资源共享和教育资源环境共享3种形式，它们的共同特点是：建立了一个可以使用户随时调用自己的和其他用户的资源的平台，为教育活动提供了丰富的资源信息，已成为一个影响改革能否顺利进行的重要问题。[2]

2 河南省教育资源共享的现状分析

调研结果表明，河南教育资源共享的建设存在资源分布不均衡、共享效率低、重复建设严重、资源孤岛现象严重和缺乏相互协作等诸多问题，主要体现在以下几方面：

① 虽然教育资源数量多，但是针对性不强。各资源库中提供的教育资源与教材基本匹配得不多，且缺乏典型性，所以可直接用于課堂教学的优秀资源就比较少。② 教育资源多为教师教学服务，对学生自主学习没有太多支持。教育资源库多以素材类型资源为主，可用于学生自主学习和可交互性资源的探究型和协作型的学习资源少，缺乏学生自主学习的能动性。③ 各资源库之间缺乏交互操作，开放性和共享性。各级教育机构和学校开发的教育资源库基本都是服务于本地区或者本校，共享性差，形成了诸多资源孤岛，使得资源利用率低。其中各资源库提供的教学课件形式单一，多为exe、swf 等格式，开放性较差，不利于教师对这些资源进行二次加工，也不利于教师和学生之间的互动。[3] ④ 教学资源分类缺乏统一标准和规范，导致多媒体素材庞杂，教学资源多而不精，素材描述的元数据多等，从而造成了低层次的教育资源的浪费和重复建设。

3 云计算对河南教育资源共享中的优势分析

3.1 能够建设高质量的教育资源共享库

作为一种高效的数据共享和存储服务，云计算完全能提供教育资源共享库的构建服务。首先，云计算具备强大的计算能力、良好的容错性和无限的数据存储能力，保证了用户的请求能及时给出响应，还可以保证庞大规模的接入终端实现数据共享。其次，云计算提供的数据资源共享平台是一个开发性的平台，用户可以在供应商允许的范围内创建各自的应用服务软件，通过这些软件不仅可以接受平台的共享资源，还可以把本地新加入的资源传递给其他用户。最后，不同平台和设备的用户可以通过该平台轻松地实现同步共享资源数据，大大降低资源共享成本。

3.2 能够在新技术的支持下建立高效的网络学习平台

现代教育资源共享数据库使教育教学功能已经由校内向校外延伸发展。利用网络通信技术，师生可以减少时间及空间的束缚，使用现代化通讯设备尽可能地获取网上教育教学资源。除了教书育人外，教师还可担负起建立网络学习平台和导航教育资源的重任[2]。基于云计算的互联网学习平台可以把教育和政府等各种机构、家庭、企事业单位等紧密联系在一起，形成一个强开放性的优质教育资源共享和管理的全新体系。

3.3 可以建设高集成化的教学管理系统

软件即服务的理念是云计算的核心思想。云计算可以为教育教学管理系统提供配套的在线服务功能，为教学资源的管理提供解决方案。一些应用软件，如办公软件、财务软件和电子邮件系统等这些生活工作的必备软件，云服务可以在云端生成相应功能，用户通过访问云就能调用它们，无需重复建设相关的管理系统，从而减少了工作量和维护升级的成本。[2]

4 实现河南教育资源共享的应对策略

针对河南的实际情况，为了有效地实现教育资源共享，笔者提出以下几点建议。

4.1 加强教育资源共享意识，转变传统观念

不管是个人还是教育单位，都要正确认识什么是教育资源共享，了解教育资源共享带来的好处。教育资源共享不仅仅是局限于网络电子信息资源的共享，比如数据库、图书馆资源等的共享，而是包括科研仪器设备等硬件、教师等人力资源以及优质课程资源等所有与培养学生有关的资源的共享。事实上，不管是对学生还是教育者，教育资源共享都是一种互利，是一种合作，是一种共赢。[4]只有从思想上转变对教育资源共享的看法，资源优势地区才能带动资源劣势区域，反过来劣势区域又能促进资源优势地区，从而在共同进步中有效实现教育资源共享，进一步加快河南省信息化建设的步伐。

4.2 搭建云资源共享平台，提高资源应用效益

推广云计算和下一代互联网的应用，引导推动物联网、高端软件、新兴信息服务等新一代信息技术应用，在提高信息基础设施效率的同时降低其运行维护成本。建设基于云计算的教育信息资源共享和学习支持服务平台，为河南教育优质信息资源共享、加速教育信息化步伐提供有力支持。成立专门的部门或机构，以统筹统一负责基于云计算的平台开发，根据用户的需求建设各种类型的教育资源库，以实现供应和需求的完整结合。

4.3 建立教育信息資源共享的有效管理方式，完善应用与共享机制

教育信息资源共享的实质是以教育信息资源优化配置为基础的高效利用，而搞好教育信息资源的优化配置离不开各层次的资源共享管理，必须重视资源共享制度体系建设。[5]在大范围调查各单位的教育设备和资源利用情况，使闲置资源进行合理的利用。此外，目前我省许多教育单位在对外提供资源服务时并没有建立稳定的、标准的收费机制，这也是导致大量教育资源不愿意或不能共享的原因之一。为了激发拥有教育资源单位的积极性和主动性，确保参与共享的各方都能得到利益，必须建立有效的管理方式和完善的资源共享机制。[4]为了保证开发、维护成本的回收，可以允许用户先免费注册信息成为会员，允许其查看、上传和下载相关资源，上传资源的用户可以相应的得到一定的奖励，而下载资源的用户则需要根据所要下载资源的类别进行相应的收费等。

5 结 语

云计算作为一种大规模资源整合的技术，它将带来全新的网络信息化服务和不可预估的可支配资源服务，也使得实现教育资源的全面共享成为可能。这就要求政府、高校、提供方、用户等各方面的通力配合，针对河南教育资源共享中的问题，提出有效的应对策略，加强教育资源共享意识，建立教育信息资源共享的有效管理方式，合作搭建云资源共享平台，提高教育资源的应用效益，共同努力打造云计算发展的光明坦途，以实现河南省教育信息资源高效能、高覆盖、高开放、低成本的有效共享。

主要参考文献

[1] L Youseff，M Butrico，D Da Silva. Toward a UnifiedOntology of Cloud Computing [C]. Grid Computing Environments Workshop，Austin，Tx，2008.

[2] 王婧. 基于云计算的教育资源共享管理研究[J]. 计算机教育，2012（13）：58-60.

[3] 孙路路，龚建荣. 教育资源共享现状分析及共享平台研究[J]. 中国教育信息化，2008（24）：69-72.

[4] 岳建军. 高等学校教育资源共享问题研究[D]. 大连：辽宁师范大学，2012.

[5] 沈丹丹. 高校教育信息资源共享策略的思考[J]. 中小学电教，2010（10）.