郑以依
[摘要]日本非常重视音乐教育,对音乐教育中的合唱更是十分推崇。文章从中日文化交流时,看到日本学生合唱产生震撼开始,由此引发了对于中小学如何进行合唱教学的思考。
[关键词]中日;文化交流;中小学;合唱教学
一、现象
日本西京高校附中与我校成为友好学校已有好几年时间了,每每日本修学团来苏时,都会表演一个全体同学参与的百人合唱节目,指挥、伴奏都是学生。虽然听不懂歌词,但每次都被他们精彩的演唱感动,惊讶于为何一百多人,每人都唱得那么投入,每人都能够参与四声部的合唱。
这次,有幸能亲自随我校访问团同去日本。西京高校附中的同学在欢迎会上的演唱,再一次给我带来了震撼。我仔细地观察了每位同学唱歌时的姿态和神情,每人都是双腿分开站立,与肩同宽,双手自然地垂于两边或放在身后。脸上没有刻意的笑容,有的只是对歌曲的投入和声音穿透力、和谐程度的关注。他们做到的完完全全是用声音来打动人,而根本没有我们在一般合唱比赛中关注的队形变化、要求的程式化的面部表情等等。
二、了解
回国以后我查阅了部分日本音乐教学的资料。
现代日本是十分重视音乐教育的,认为音乐教育对养成学生“自主性”、“自立性”、“自我管理能力”和“创造能力”诸方面均有不可忽视的作用。日本的学校音乐教育丰富多彩、成绩显著,无论是城市还是农村的中小学,都有正规的音乐教室,实行多媒体教学,各种电教仪器、三角钢琴、打击乐器等设施齐备。这不仅为所有学生识谱、唱歌、演奏器乐、欣赏音乐奠定了基础,同时也促进了日本中小学学生的健全发展。日本学校的音乐教育,无论是课内还是课外,都注重集体性的合唱、合奏,将集体性的音乐活动作为培养和养成“团体主义”意识的手段。
三、思考
(一)让扎扎实实的歌曲教学重返音乐课堂
1.引导学生溶入歌曲情感
例如我在教7年级第四单元勃拉姆斯的《摇篮曲》时,先请同学们回忆小时候妈妈哄他们睡觉时唱的歌,然后我演唱了自己哄女儿睡觉时的歌曲,一下子就把同学们带到了温馨的、洋溢着浓浓爱意的氛围中。这时,再播放勃拉姆斯《摇篮曲》的范唱或教师自己范唱,同学们在欣赏时就会特别投入,特别能感受到歌曲中的母爱。
2.为学生搭建表现的舞台,在过程中喜欢上歌曲
表现是实践性很强的音乐学习领域,如能使学生用音乐的形式表达个人的情感并与他们沟通、融洽感情,在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦,作为一位音乐老师,该是多么的欣慰。表现一首歌曲的方法很多,而我认为最基础的怎样唱好、唱出歌曲的情感以及用不同演唱形式来表现歌曲最重要。例如《游击队歌》,我在教学中请学生体会每一句歌词表达的意境,并根据每句不同的感觉来安排强弱的对比及渐强渐弱的变化,这样的一首老歌,中学生们唱得津津有味。
3.延伸音乐创造性,培养学生音乐技能
当学生在学会演唱这首歌曲后,请他们再对歌曲进行二度创作,会大大加深学生对于这首歌的印象和喜爱程度。二度创作的方法很多,可以是改变速度、节奏继而造成歌曲情绪和风格的变化,也可以是编配打击节奏或乐器伴奏等等。
如果我们能给每首歌曲找一个侧重点,充分发挥这首歌曲能使学生爱上它的闪光点,扎扎实实地运用各种教学方法进行歌曲教学,那么我想学生也都会爱上教材上的优秀歌曲,让悠扬的歌声飘扬在音乐课堂。
(二)循序渐进地加入简易的合唱形式,让孩子们不害怕合唱
1.由浅入深的发声练习
发声练习是合唱训练非常重要的准备环节,能让学生理解、掌握正确的发声方法并统一声音。如果能在这个环节增强学生演唱多声部作品的水平,让学生感受和声的和谐之美,不是更省时高效。例如运用柯达伊音乐教学方法中的声部逐步加入法,在教师的手势引导下进行以下发声练习:
本条发声练习由浅入深,以单音加人为主。我们既要引导学生找到横向的旋律走向,又要找到纵向的和声关系。然后再引导学生感受和声功能圈进行的特点和发展关系。要唱到声音通透、有乐感、和声效果和谐也是不容易的1
2.引导学生感受中、低声部的旋律特点
作品中往往中、低声部的旋律感较差,学生会觉得不好听而没有兴趣。这个时候,老师就要关注引导学生体会旋律中的音乐性。
例如人音版音乐教材七年级上册歌曲《雪绒花》谱例:
1=G 3/4
我们以这首两声部的作品来说明。可以请学生用手比划出高、低声部“雪绒花”的旋律走向。发现高声部是高低起伏的,低声部是平缓的。如果把高声部比作尽情绽放的雪绒花,那学生自然而然地就感受到低声部可以比作含苞待放的雪绒花。给高、低声部的雪绒花以不同的音乐形象,对学生唱好低声部就有很大的帮助。
3.各声部逐步加入练习
我在教学中尝试了声部由少至多的配合方法:先唱低声部,一遍后加入中声部,成功后再加入高声部,或者任意调换次序加强练习。这样换着花样演唱练习,比一遍遍直接三声部练习效果好得多,学生也不容易觉得枯燥。
(三)天长日久的坚持、潜移默化的影响
要提升学生的合唱水平不是一朝一夕的事,需要长期不断的累积。作为一线音乐教室的我们,要始终抱着这一信念把合唱教学灌输到每一节音乐中去,并且还要营造起整个校园合唱的氛围。例如广播中经常播放一些中学生比较喜爱的、比较贴近他们生活的合唱作品、校园艺术节中组织每班的合唱比赛、每周的班会课中找一些与主题相关的合唱曲来演唱等等。
“合唱”是音乐教学中非常重要的组成部分,也是体现一个学校音乐教育水平、教师素质的窗口。“合作”是当今世界的主流,它的重要性不言而喻。音乐《课程标准》也指出:要通过合作,培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。合唱教学就是一种培养学生良好合作意识的非常有效的途径。