由中日文化交流引发对中小学合唱教学的思考

郑以依

[摘要]日本非常重视音乐教育，对音乐教育中的合唱更是十分推崇。文章从中日文化交流时，看到日本学生合唱产生震撼开始，由此引发了对于中小学如何进行合唱教学的思考。

[关键词]中日；文化交流；中小学；合唱教学

一、现象

日本西京高校附中与我校成为友好学校已有好几年时间了，每每日本修学团来苏时，都会表演一个全体同学参与的百人合唱节目，指挥、伴奏都是学生。虽然听不懂歌词，但每次都被他们精彩的演唱感动，惊讶于为何一百多人，每人都唱得那么投入，每人都能够参与四声部的合唱。

这次，有幸能亲自随我校访问团同去日本。西京高校附中的同学在欢迎会上的演唱，再一次给我带来了震撼。我仔细地观察了每位同学唱歌时的姿态和神情，每人都是双腿分开站立，与肩同宽，双手自然地垂于两边或放在身后。脸上没有刻意的笑容，有的只是对歌曲的投入和声音穿透力、和谐程度的关注。他们做到的完完全全是用声音来打动人，而根本没有我们在一般合唱比赛中关注的队形变化、要求的程式化的面部表情等等。

二、了解

回国以后我查阅了部分日本音乐教学的资料。

现代日本是十分重视音乐教育的，认为音乐教育对养成学生“自主性”、“自立性”、“自我管理能力”和“创造能力”诸方面均有不可忽视的作用。日本的学校音乐教育丰富多彩、成绩显著，无论是城市还是农村的中小学，都有正规的音乐教室，实行多媒体教学，各种电教仪器、三角钢琴、打击乐器等设施齐备。这不仅为所有学生识谱、唱歌、演奏器乐、欣赏音乐奠定了基础，同时也促进了日本中小学学生的健全发展。日本学校的音乐教育，无论是课内还是课外，都注重集体性的合唱、合奏，将集体性的音乐活动作为培养和养成“团体主义”意识的手段。

三、思考

（一）让扎扎实实的歌曲教学重返音乐课堂

1.引导学生溶入歌曲情感

例如我在教7年级第四单元勃拉姆斯的《摇篮曲》时，先请同学们回忆小时候妈妈哄他们睡觉时唱的歌，然后我演唱了自己哄女儿睡觉时的歌曲，一下子就把同学们带到了温馨的、洋溢着浓浓爱意的氛围中。这时，再播放勃拉姆斯《摇篮曲》的范唱或教师自己范唱，同学们在欣赏时就会特别投入，特别能感受到歌曲中的母爱。

2.为学生搭建表现的舞台，在过程中喜欢上歌曲

表现是实践性很强的音乐学习领域，如能使学生用音乐的形式表达个人的情感并与他们沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，作为一位音乐老师，该是多么的欣慰。表现一首歌曲的方法很多，而我认为最基础的怎样唱好、唱出歌曲的情感以及用不同演唱形式来表现歌曲最重要。例如《游击队歌》，我在教学中请学生体会每一句歌词表达的意境，并根据每句不同的感觉来安排强弱的对比及渐强渐弱的变化，这样的一首老歌，中学生们唱得津津有味。

3.延伸音乐创造性，培养学生音乐技能

当学生在学会演唱这首歌曲后，请他们再对歌曲进行二度创作，会大大加深学生对于这首歌的印象和喜爱程度。二度创作的方法很多，可以是改变速度、节奏继而造成歌曲情绪和风格的变化，也可以是编配打击节奏或乐器伴奏等等。

如果我们能给每首歌曲找一个侧重点，充分发挥这首歌曲能使学生爱上它的闪光点，扎扎实实地运用各种教学方法进行歌曲教学，那么我想学生也都会爱上教材上的优秀歌曲，让悠扬的歌声飘扬在音乐课堂。

（二）循序渐进地加入简易的合唱形式，让孩子们不害怕合唱

1.由浅入深的发声练习

发声练习是合唱训练非常重要的准备环节，能让学生理解、掌握正确的发声方法并统一声音。如果能在这个环节增强学生演唱多声部作品的水平，让学生感受和声的和谐之美，不是更省时高效。例如运用柯达伊音乐教学方法中的声部逐步加入法，在教师的手势引导下进行以下发声练习：

本条发声练习由浅入深，以单音加人为主。我们既要引导学生找到横向的旋律走向，又要找到纵向的和声关系。然后再引导学生感受和声功能圈进行的特点和发展关系。要唱到声音通透、有乐感、和声效果和谐也是不容易的1

2.引导学生感受中、低声部的旋律特点

作品中往往中、低声部的旋律感较差，学生会觉得不好听而没有兴趣。这个时候，老师就要关注引导学生体会旋律中的音乐性。

例如人音版音乐教材七年级上册歌曲《雪绒花》谱例：

1=G 3/4

我们以这首两声部的作品来说明。可以请学生用手比划出高、低声部“雪绒花”的旋律走向。发现高声部是高低起伏的，低声部是平缓的。如果把高声部比作尽情绽放的雪绒花，那学生自然而然地就感受到低声部可以比作含苞待放的雪绒花。给高、低声部的雪绒花以不同的音乐形象，对学生唱好低声部就有很大的帮助。

3.各声部逐步加入练习

我在教学中尝试了声部由少至多的配合方法：先唱低声部，一遍后加入中声部，成功后再加入高声部，或者任意调换次序加强练习。这样换着花样演唱练习，比一遍遍直接三声部练习效果好得多，学生也不容易觉得枯燥。

（三）天长日久的坚持、潜移默化的影响

要提升学生的合唱水平不是一朝一夕的事，需要长期不断的累积。作为一线音乐教室的我们，要始终抱着这一信念把合唱教学灌输到每一节音乐中去，并且还要营造起整个校园合唱的氛围。例如广播中经常播放一些中学生比较喜爱的、比较贴近他们生活的合唱作品、校园艺术节中组织每班的合唱比赛、每周的班会课中找一些与主题相关的合唱曲来演唱等等。

“合唱”是音乐教学中非常重要的组成部分，也是体现一个学校音乐教育水平、教师素质的窗口。“合作”是当今世界的主流，它的重要性不言而喻。音乐《课程标准》也指出：要通过合作，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。合唱教学就是一种培养学生良好合作意识的非常有效的途径。