电气信息类计算机网络课程教学改革探讨

陶昆 张利琼

【摘要】针对目前高校电气信息类计算机网络的实际情况，分析计算机网络课程的教学中存在的问题，从更新教学观念、更新教学内容、加强实践环节三个方面对教学方法改革进行了分析，对计算机网络课程教学改革进行了探讨。

【关键词】计算机网络教学改革

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0245-01 计算机网络课程有较强的理论性和实践性，具有知识更新快、信息量大、知识点多、概念抽象等特点。如何在有限的教学学时内，将计算机网络的基本理论知识与专业实际应用结合，提高学生的积极性，是教师在教学中需要考虑的问题[1]。笔者总结连续六年计算机网络课程教学经历，对计算机网络课程教学改革进行探讨。

1.课程教学存在问题

目前大部分学校采用的教材是通用教材，没有偏重电气信息类专业的网络技术方面的教材。例如：很多采用的是谢希仁教授主编的《计算机网络》（第6版），理论性比较强，内容较多，学生不容易记忆，容易产生畏难情绪，也会产生计算机网络与电气信息类专业无关的想法。

教学中通常还是传统的教学，通常采用粉笔、PPT等，主要以教师讲授为主，忽略了学生的主动性，缺少相应的互动，相对枯燥，学生看不到又摸不着，会对计算机网络课程不感兴趣，直接导致了学生上课走神、不认真听课、教学互动差，达不到教学效果。

计算机网络课程实践性较强，现行的计算机网络课程在实践教学环节上存在着诸多不足[2][3]，主要表现在以下几个方面：(1)对实验教学不重视。一般实验只设置了演示、验证性实验，没有设计性实验，不能通过中小型网络的设计，提高学生的学生分析问题、解决问题的能力。(2)教学硬件设备不足。缺少实验用的路由器、交换机和防火墙等设备，不能为实验教学配备足够的教学设备，很多实验台套数太少，只能给学生演示，或者只能采用模拟软件完成，学生不能亲自动手组网，最终造成理论知识与实践技能环节不能有机结合。

2.教学改革

2.1更新教育观念

在教学手段和方法上，我们需要摆脱传统的灌输式教学方式，考虑如何激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，发挥学生的创造性，这是改进教学方法的重点和难点[4]。首先选用一本教材以后,不一定按照书上的顺序来讲,而是应该结合学生的接受能力,认知规律,把知识按链条式一环紧扣一环的方式组织起来,以启发式、引导式的教学方法有条理地讲清楚[5]。

在讲授过程中，解决学生后续课程设计和工作中会遇到的与网络相关的问题，提高学生的学习兴趣，很多同学寝室都有多台电脑，有些同学不知道如何组网。结合他们的实际需求，通过寝室网络如何进行设计，如何对无线路由器进行配置。为了防止蹭网，如何设置无线路由器的安全性，这些都跟学生的生活学习密切相关，可以提高学生的学习兴趣。

讲到码分多址的时候，可以结合3G网的TD-SCDMA、CDMA2000、WCDMA不同制式，分析其优缺点，对4G的FDD-LTE、TDD-LTE进行介绍，将学生对选择手机制式的兴趣转移到学习中来，从而让他们从不知道变成要知道，最后变成想知道，提高他们的学习的主动性。

加强直观教学,丰富学生感性认识。在讲授网络设备的时候（如：双绞线、光纤、交换机、网卡、路由器等设备），可以讲授的同时拿实物给学生传递观看，增强的对实际网络设备的认知，对路由器、交换机等设备进行现场配置，帮助学生更直观、更有效的了解和掌握各类传输介质的异同、交换机和路由器配置的原理和技术等。

在介绍网络安全的内容时，结合目前网络比较热门的余额宝、理财通等以及网银淘宝购物等内容，逐步引入到网络安全问题。通过一些入侵实例，讲授网络安全的防范，提高学生的兴趣，让他们觉得网络安全就在他们身边。

学生对计算机网络的新技术、新理论的掌握情况、对相关学科领域发展的了解情况、学生课外自主学习的情况都纳入考核范围，引导学生自主学习，增加考核环节。通过课堂表现、学期成绩、实验等形成考核体系。对课程设计环节采取简单答辩，引导学生深入创新性自学。对于电气信息类专业的学生，在网络与布线、工业现场总线控制等方面进行重点介绍。初步引入CAN总线、PROFIBUS及工业以太网的内容，比如说：用CSMA/CD协议与主从分时轮询协议进行比较，结合PLC网络控制系统、智能家居控制系统等让学生觉得计算机网络知识不仅仅是与生活相关，也与他们的专业紧密相关。

2.2更新教学内容

电子技术的迅猛发展，一些教材部分内容已经过时，课程中的网络技术目前已不再使用，例如早期的共享式以太网、集线器等已经不在当前的网络环境下使用，基本上已经没有意义。小型服务器的网络操作系统不再以Windows 2000 为主,也大量在采用win2003或者win2008，增加Unix部分内容，很多后续软件增加了更多先进的网络和管理功能。应该根据计算机网络的发展，及时将一些过时的理论与技术摒弃，添加新的网络知识，学会跟踪目前成熟的网络实用新技术，了解网络发展前沿，为日后继续学习打下一定的基础。很多老的知识，在教授中要少讲，轻讲，甚至不讲。讲授中增加关于无线局域网技术、网络安全模块、网络维护和管理模块、网络编程模块、下一代网络方面的内容，对光纤打磨和焊接技术进行介绍，让学生对光纤技术不再一无所知。

2.3增强实践教学

在计算机网络课程的实践教学中，注重将枯燥的理论知识和实际应用结合起来，提升学生主动学习的兴趣。带领学生进入学院机房，现场讲解机房网络拓扑结构、网络的构成情况，对各种网络设备进行介绍原理与作用，对机房网络管理的方法、方式进行详细解说。在实验中，设置一个设计性实验，要求学生自行设计一个网络，从网络的需求与分析、拓扑结构的设计、网线的制作，IP地址的设置等等开始，到路由器、交换机的选择及设置，IIS服务器、DHCP服务器如何配置等，全部亲自动手实际完成，通过opnet进行建模分析，从而提高学生理论联系实际的能力，从中得到乐趣与成就感，能有更大的信心学习相关的知识。

计算机网络课程是电气信息类专业必修的一门专业基础课，为后续的现场总线等课程打下基础。本文作者结合自己的教学经验，针对计算机网络教学中存在的问题，从更新教学观念、更新教学内容、加强实践环节三个方面对教学方法改革进行了分析，提出了课程教学改革的相关建议。

参考文献：

[1]田驰. 试论《计算机网络》课程教学[J].科学时代，2013(21)

[2]胡晓娅.基于创新能力培养的计算机网络课程教改研究[J].理工高教研究， 2008(04)：116-118

[3]李娟，马飞. 计算机网络课程实践教学的研究与改革[J] .2011(23):14-16

[4]孙莉. 多媒体在单片机课程教学中的应用与探索[J].中国电化教育, 2007(8):92-93

[5]张森，程秋云. 非计算机专业《计算机网络》课程教学改革研究[J].科技向导，2010(32)：41

作者简介：

陶昆（1976-），男，讲师，硕士学位，研究方向无线信号传输处理与融合。