农村初中信息技术教学策略初探

吴丽丽

【摘要】作为现代社会物质与信息传递的主要载体，计算机信息技术的重要性不言而喻，现代教育也将信息技术作为重要课程之一。本文对农村初中信息技术教学策略进行了探索研究，提出了几点个人的认识和看法。

【关键词】初中信息技术教学策略

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0168-02 信息技术教学的主要目标在于提高学生信息技术素养和对信息的处理能力，运用计算机信息技术交流与合作，提高决策水平和终身学习能力，培养理论知识与实践技能共赢的高素质创新性人才，满足社会对创新型人才的需求。因此，如何提高信息技术教学的有效性是每个教师应肩负的责任，本文结合自身多年教学经验，就如何开展信息技术教学提出以下几点建议。

一、重视课前预习，激发学生兴趣

预习是学习活动中非常重要的组成部分，是学习者根据自己具备的知识与能力对新事物进行预先了解、质疑和探究思考的过程。课前预习做得足够充分，能够帮助学生消除学习新知识时的各种阻碍，有利于学生自学能力的提高；有利于深刻理解和灵活运用所学知识；能够提高探究意识和创新能力。所以，在开始信息技术的新授课之前，让学生结合教学问题进行自学预习，主动去学习和探索新知识，调动起他们的学习热情，使他们不断在学习中产生疑惑，完成一个又一个的学习目标。例如在教学“电子表格的调整与修改”的相关知识时，我们可为学生列出如下预习提纲：

（1）Excel表格的选定操作与菜单命令；

（2）调整、插入和删除行列的方法与菜单命令；

（3）重命名、插入和删除表格的方法与菜单命令；

（4）复制数据的方法；

（5）快捷填写规律数据的方法；

（6）设置与美化表格。

教学目标：了解表格修改和美化的意义，掌握基本的修改和美化方法。上述问题的提出，为学生的学习设置了阶梯，能够引导他们思路清晰地进行针对性的探究学习，既为学生学习新知做好了充分准备，也为教师课堂教学的顺利开展奠定了基础，还能促使学生全身心地投入到学习活动中。

二、创设教学情境，开展任务教学

高效的教学活动建立在学生学习的主动性基础之上，让学生自发的投入到教学活动中，才能让学生的思维得到有效地拓展，提高教学活动的有效性。作为学生的引导者，教师要根据教学需求和学生的实际情况合理设计教学目标，创设教学情境，开展任务型教学，让学生在任务的驱动下积极自主探究，从而逐渐养成自主学习的习惯。例如，在教学利用flash软件制作动画时，要坚持由浅入深，层层递进的原则，先以学生感兴趣的动画作为教学案例为学生展示，吸引学生的注意力，调动好奇心，然后教师对动画所涵盖的技术进行详解，让学生对其有一个整体的认识和把握，最后，引导学生进行自主操作，根据已掌握的知识亲自制作动画，鼓励学生发挥丰富的想象力，大胆尝试，勇于创新，在轻松愉快的学习氛围下，学生学习的热情高涨，有利于发展学生的智力水平，培养创新思维，加入自己的创意和想法，提高学生接受新知的能力。再比如，在学习PowerPoint的相关知识时，教师要避免单刀直入，可以从旁启发引导，利用学生对未知事物的好奇心理，调动学生能动意识，如可以展示PowerPoint大赛中的优秀获奖作品，让学生感受PowerPoint软件的强大功能，激发学生想与之一较长短的冲动。随后，教师再导出本节课的知识内容，并将教学内容进行合理的层次划分，根据学生的实际情况制定不同的任务目标，让学生在任务的驱动下，积极投入到探究活动中，发挥学生的主体优势，在自我能力允许的范围内，积极自主的完成任务，掌握理论基础知识，提高学生实践操作技能。另一方面，课堂教学是一个循序渐进的过程，我们不能奢望一蹴而就，盲目追求教学效果的统一性，而要遵循教学规律，根据学生的学习能力划分层次，让学生体会实现目标时的成就感和喜悦，培养自信心，实现学生由被动接受向主动索取的转变，提高课堂教学的有效性。

三、做好课后复习，有效内化知识

复习就是再次学习学过的知识，它既能起到增强记忆，深化理解，防止遗忘，弥补学习的不足之处的功效，还能通过类比、整合和归纳总结，使学生自我反省发现和获取新知的策略，实现自主探究和创新能力的提升。所以，我们教师在教学时要教会学生分类记忆和系统归纳所学知识，使之更加具有条理性和系统化。比如在复习利用Word制作表格的知识时，可让学生对比Excel表格，找出它们在表格的制作和修饰方面的异同点，做好归纳与总结，进而更深刻地理解并掌握它们的基本操作方法。在复习“网页浏览”的知识时，可以将其分解为浏览器打开、网址输入、查找搜索引擎等几个环节。搜索引擎这一环节又可以分为信息查找、浏览、筛选、下载、收藏等子环节。如此进行课后复习的探究学习，能够有效地类比、归纳和总结所学知识，将基础知识的学习和操作技能的掌握巧妙结合起来，促进了教材知识的内化，培养了学生自学复习的良好习惯，强化了操作技能，实现了信息技术方面能力的持续提高。

总之，关于初中信息技术教学策略的研究是一项长期而又复杂的过程，需要我们广大任课老师在今后的教学中，不断学习先进教学思想和理念，并在教学实践中勇于尝试，敢于实践，只有这样才能探索出更好的教学策略，满足信息技术教学的需要。

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