班主任工作的点滴体会

王亚平

摘 要： 班主任工作是一项十分琐碎而繁重的工作，学生的组成是各种各样的，管理难度大，但老师要有自己的职业道德，肩上扛着责任，以学生的前途发展为目标，努力奋斗，默默奉献。

关键词： 高中班主任 班级管理 工作体会

我担任了多年的班主任，同许多普通教师一样，从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，又没有催人泪下的故事。但回想起来，仍觉得坦荡和踏实。因为每一天，我都以教师为职业、教育为事业，过得那样忙碌和充实。领导的信任、学生的进步、家长期盼，促使我在这三尺讲台之上，勤奋踏实地工作，无怨无悔地奉献。

在教育中，我重视南风效应，攻心不攻城，班内事情自己处理。从唤醒、感化、转化等方面开展工作，从细节入手，在集体活动中，身先士卒，要求学生做到的，自己首先做到。班主任应时常做到以下几点。

1.爱岗敬业，辛勤耕耘。

热爱自己的岗位，在工作中精益求精，勤奋学习，用新课改理念丰富课堂教学，引导学生质疑、探究，调动每个学生的学习积极性，使他们尝到成功的喜悦。

2.在班级管理上，推行自主管理模式，营造民主和谐的教育氛围。

高中学生如果在行为上不能自律，那么在学习上就难自觉，所以我倡导以学生为主体的“学生自我管理模式”，发挥全体同学的力量，充分调动班干部的积极性，实行班级民主管理，培养学生自主发展和自我管理能力，以班会为教育的主阵地。不歧视“差生”，关爱他们、了解他们、引导他们，并适时调整座位，让好学生帮助他们。越是对后进生，越少批评。我始终坚信：只要老师们多花些时间和精力，一定会收到良好的效果，正由于我一如既往地这样做，因此我班学生凝聚力强，师生关系融洽，学习氛围浓厚，多次获得先进模范班级流动红旗。

3.用师爱唤醒学生。

每当学生在学习或生活中遇到困难时，我总是伸出援助之手，用爱心打动他们。在教育个别特殊学生时，偶尔搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律的难受滋味，然后再找恰当机会教育他，给他讲道理。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课爱讲话或睡觉。我找他谈话时说：“很多同学都说你很聪明，就是自控力太差，有时管不住自己，所以学习成绩提高不快。你违反自习纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不愿意说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还这样，我怎么想呀！如果你真的感觉太累，你可以请假休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了，也免得老师一再啰唆你。”我的话还没说完，他就说：“老师我知道错了，我的确没有管好自己，对不起，请你原谅我一回，我今后一定改正，别人都说你管得严，我还是在我们班上安心些！”通过这番谈话，我顺水推舟地原谅了他。从此，他果然变了，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次看见他时，都用鼓励的目光看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。所以老师只要对学生多点宽容、多点尊重、多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们就会听老师的话。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”。

4.用师爱和榜样感化学生。

每次考试后，我都帮助一些学生树立自信。激发学生的求知欲，让学生看到自己的闪光点，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。对于学困生，不管是在谈心还是在闲聊，都注意给他们一些心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，他有潜力，他能行，老师相信他学习能抓得起来。我们班有个姓徐的同学，学习成绩比较差，很调皮，但体育成绩比较好。我和他谈心时说：“你体育好，如果你今后考上大学，那你绝对是很吃香的，你知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才，那时候有很多人巴结你。”接着我又给他分析了以后的各种出路，让他真正看到了希望，说他只要把精力放在学习上，一定会很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了，成绩也提高了。

还有一件事对我感触很大，就是上学期有一天上早自习的时候，有两个同学在校园里突然跑起来，边跑边说：“喂快点，老班在那里！”我仔细一看，某老师站在他们教室门口，难怪学生要跑。这说明老师的表率和督促作用很重要。著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光。”所以师爱和榜样的力量是可以感化学生的。

5.用师爱转化学生。

班主任要通过言传和身教对他们进行教育，让他们真正看清老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出了太多太多，让他们感到做了错事太对不起他们的老师了。我经常联系家长，就是要让家长们知道老师对他们的子女真的很关心，是真的为他们的子女操心。工作中，我非常重视“破窗子理论”，因为小洞不补必然大烂。有一本杂志登过一篇《小错不迁就，大错不追究》的文章，说小错迁就是害人，大错再纠是害死人。一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键看我们怎样处理问题，怎样做到防微杜渐，防患于未然。老师只要有真情，是完全可以用师爱转化学生的。

6.环境熏陶，育人无声。

环境的熏陶具有很强的教育感染力，美好舒适的环境和教师的人格魅力对学生有潜移默化的作用，所以我充分利用教室板报、墙壁布置及名言警句、花草盆景等，营造文明、和谐的班级氛围，让学生在优雅的环境中学习。

总之，无论是教学还是德育管理，我都以全部热情和精力投入到自己的事业中，一丝不苟。在成绩荣誉面前，我没有丝毫自满，而是更加激发献身教育教学的斗志。在今后的工作中不断挑战自我，做一个学生满意、家长放心、社会欢迎的德育工作者。