增加课堂提问技巧,提高化学课堂效率

2014-04-29 12:40:37汪爱莲
考试周刊 2014年7期
关键词:化学教学课堂提问教学效率

汪爱莲

摘 要: 提问是师生信息交流的重要手段,通过设计提问对象、提问内容、提问方式,解答问题和反思总结,可以更好地提高化学课堂教学效率。

关键词: 化学教学 课堂提问 教学效率

高效的课堂教学总是以“设疑—答疑—总结—新问”为思维训练主线。因为学生的求知欲是从问题开始的,有效提问可以在师生的共同质疑、问难、分析、思考中增进师生情感,激发学生兴趣,提高学生的注意力,进而点燃智慧的火花,促进智力的发展。如果对同一个知识点设计了不同的提问,则教学效果就会大不一样,把握课堂提问技巧和方法,是提高教学效率的有效途径。一个能够灵活利用各种提问提高课堂教学效率的教师,就是一个能掌握课堂脉搏的教师。下面笔者谈谈看法。

一、从提问的目的来说,教师必须清晰地知道自己想通过提问获取什么信息。

首先,有的问题的设计和提出,是为了开启整节课的知识点,并激发学生的兴趣,教师要提出足够吸引学生注意力的问题。一般提问的对象是全班学生,这个问题的成功提出,能让你在后面的教学过程中事半功倍。例如在学习金刚石和石墨时,我是这样引入的:“拥有鸽子蛋般的钻石是很多女孩的梦想,俗话说得好,钻石恒久远,一颗就破产。但其实钻戒和铅笔芯的组成是一模一样的。但是你愿意说黑色铅笔芯牌钻石值得每个人拥有吗?它们的价值为何差距这么大呢?通过这节化学课的学习,将使我们拥有把铅笔换钻石的本领。”这在谈笑间吸引了学生的注意,激活了学生的思维,激发了学生的兴趣,为打造高效课堂打下了坚实的基础。

其次,为了巩固复习上节课的知识点,增加知识的内在联系,可以根据学生情况和问题难度进行点名提问,问题最好有一定的广度,能涵盖较多的知识点。例如在学习卤素单质时,大家感觉离我们很远。于是我抛出了紫药水伤口消毒的问题。因为同学都打过针,所以医用酒精是同学们常见的事物,通过酒精使病毒的蛋白质变性达到消毒的目的。碘消毒是使用的其强氧化性,常温下碘是固体,与伤口不容易接触紧密,于是将其溶于酒精,增强杀菌效果。而且碘酒的颜色大家在日常生活中印象深刻,这样就把卤族元素的物理化学性质及日常应用串联起来,形成了知识网络。

最后,为了总结本节课内容而提出的问题,你可以在下节课解答,也可以在最后提出一些发散性的问题,让学生的思维得到拓展,也使本节内容得到升华。需要注意的是,要对学生的回答给予及时评价。如果回答正确,就要积极诚恳地表扬。若回答错误,则要找出答案中的闪光点,给予学生鼓励。若学生不能回答,则至少要适当引导,并在适当的时候给出正确的答案。注意评价学生时尽量细致,而不要一味采用千篇一律的评价方式,否则学生会逐渐麻木甚至忽视教师的评价,那样评价就失去了意义。

二、注意提问方式。

不同形式的提问将会对课堂教学乃至课堂气氛的调整维持起到非常重要作用。

1.提出问题点名答。即教师提出问题点名让某一学生回答。教师为了检查学生对已学知识的巩固程度和对新知识的理解掌握程度,可抽个别学生回答,通过个别学生的回答可使全体学生加深记忆和理解。当个别学生上课注意力不集中时,也可以通过提问的方式以引起本人和大家的注意。

2.提出问题大家答。即教师提出问题后,让全体学生共同回答。让大家一起回答的问题一般是简单而又比较重要的问题。通过回答,教师可了解学生对知识的掌握程度。其次,对正在讲授的某一内容或问题,也可以采取这种方式了解学生是否跟上思路或思路正确与否。

3.提出问自己答。即在讲授过程中,教师自问自答。当教师提出问题后,通过观察学生的神情,估计大多数学生都不能回答时,在学生思考的基础上,再给学生一个明确的答案。对一些已学过的知识需要回顾利用时,也可采用自问自答的方法,使学生在回顾思考的基础上得出正确答案。教师有时为了节省时间,也可采取自问自答的方式。

4.提出问题暂不答。即教师提出问题后,暂不让学生回答,让学生在阅读教材或听讲后,再作回答。让学生带着问题读书,可充分调动他们学习和思考问题的主动性和积极性。另外,在一堂课将要结束时,教师提出与下堂课讲授内容有关的问题,让他们思考,下次上课再作回答。这种方法有利于学生养成良好的自学习惯,为上好下堂课打下良好基础。

三、课堂提问应当是为课堂教学服务的,是为调动学生的积极性。

我们应该在学生积极参与的基础上梯度提高问题的难度,逐步引导,由浅入深,慢慢归纳,达到良好的教学效果。要注意把握好提问时间,留出思考时间。把握好提问的数量,精心设计问题。如果一个问题能够打通前后知识点联结的关节点,提高注意力,把握住教材的体系线索,就是一个优质的问题。提问不可随意,对高年级学生来说,大多数时间是听课,教学内容多,互动时间较少,这就要求我们设计的问题有很强的针对性。

总之,课堂提问是师生信息交流的重要手段,通过设计提问对象、提问内容、提问方式,解答问题和反思提问,可以更好地将学生的主体作用和教师的主导作用紧密联系,展示课堂教学的艺术,显示教师的魅力,提高化学课堂教学效率。教师应充分重视提问,打造高效课堂。

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