自然拼读法——小学英课堂上的双刃剑

臧萍

摘要：自然拼读法在以英语为母语的国家里有着百年历史，被认为是开启儿童英语学习的金钥匙。近些年来，自然拼读法渐渐地在中国流行开来。但是，自然拼读法是否完全适应中国小学英语课堂呢？本文主要从优越性和不足之处对自然拼读法进行剖析，以帮助我们在实践中正确认识和应用这把小学英语课堂上的双刃剑。

关键词：自然拼读法 优越性 不足 合理利用

一、引言

近些年来，随着课程改革的深入进行和大家对儿童英语启蒙的重视程度的加深，应用于英语为母语国家的教学法——自然拼读法，受到越来越多的教师和家长的青睐。自然拼读法建立了字母的音和形的对应关系，能高效地帮助学生拼读单词，让学生做到见词能读，听音能写。但是对于这种神奇的教学法如果没有一个全面的认识，完全照搬，盲目使用，可能达不到预期的效果。所以在我们中国的小学英语课堂上，我们应因地制宜，正确地认识和使用自然拼读法。

二、自然拼读法的概述

英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，而并不是字母的名称音，以建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。

在英美等国，自然拼读法就像是我们中国语文课堂上的拼音一般，是小学课堂上必学的入门工具。掌握了自然拼读法，学生就能知道发音与拼写之间的关系，从而轻松愉悦地记忆单词，为学生自主进行阅读奠定了良好的基础。正如自然拼读法研究专家Wiley Blevins所说，自然拼读法向学生讲授英语中最普遍的音型关系，使之能解读或拼读单词。这种理解单词的能力是阅读成功的基本元素。

三、自然拼读法的优越性

（一）音型一致，简单易学，提高学生记忆单词的效率

据统计，在50万英语单词中，属于音型不一致的只占2.6%。运用自然拼读法教学，学生只要掌握了单词中字母及字母组合的发音规律，就可轻松地诵读和记忆单词，而不必靠繁琐生硬地简单模仿来记忆了。长此以往，学生就能够达到见词就读、听音可写的程度了。单词的记忆难度降低，学生记忆单词和学习英语的兴趣自然也就会有所提高，慢慢地就会形成一种良性循环，学生记忆单词的效率越来越高。

（二）有效地利用汉语拼音的正迁移作用

在中国，小学生一入学便开始学习汉语拼音，他们用拼音进行拼读和阅读的能力已经逐渐形成。而自然拼读法和汉语拼音法有着很大的相似性，他们都借助拼读的方法帮助学生记忆单词或者汉字，而且汉语拼音中的某些声母韵母的发音和自然拼读中的字母和字母组合发音有着许多不谋而合之处。因此，及早地使用自然拼读法可以充分发挥汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效帮助学生掌握字母及字母组合的发音规律。

（三）避免国际音标学习所带来的干扰

在自然拼读法流行之前，我们主要通过国际音标来认读和记忆单词，国际音标中含有48个因素，学生必须掌握除26个字母以外的又一套新的发音符号，这无疑给学生造成了沉重的记忆负担，且国际音标和26个字母的发音极易混淆，这更增加了学生学习英语的难度。而同样采用因素教学的自然拼读法则以字母和字母组合来代表因素，学生只需记住一套符号（26个字母）即可，这样便可避免国际音标学习所带来的干扰，减轻学生负担，提高学习兴趣。

（四）培养学生的语言学习能力

自然拼读法不仅帮助学生简洁高效地记忆单词，而且培养了学生的认读拼读能力，这为日后学生自学单词奠定了坚实的基础。英语的拼读能力又是阅读能力的基础，当学生能够见词就读、听音能写时，便可很快地进行阅读，在大量的阅读中获取知识，拓展词汇量，培养学生的语言自学能力。

自然拼读法的确具有它独特的优势，但是，作为一个外来教学法，在中国的教育大地上，它是否可以拿来就用，像在欧美国家一样生根发芽、繁茂蔓延呢？就此，我又对其进行了深入的剖析，挖掘人们长期以来对其形成的认识误区，以帮助我们正确认识，合理利用。

四、自然拼读法的不足

（一）自然拼读法并不能完全解决学生的发音问题

在利益的驱动下，很多培训机构夸大自然拼读的功效，让很多家长、教师形成错觉，认为自然拼读法是万能工具，学会了它发音就没有问题。实际上，英语中不规则发音的单词虽然所占比例较小，但也实际存在，尤其是一些英语常用词，单靠自然拼读很容易拼错。另外，由于历史原因，英语中有很多的外来语，这些外来语也是难以借用自然拼读法来掌握发音的。再者，在英语中，重音有时能够决定一个单词的意义，而自然拼读却无法体现英语中的重音。

（二）自然拼读法并非适用于所有年龄段的英语学习者

自然拼读利用单词的发音来认读单词，通常对低龄段英语初学者有较大帮助。可是在中国，自然拼读法并不适合学龄前儿童。自然拼读法以认读为前提，学生必须提前掌握26个字母并反复练习，学龄前儿童过早接触自然拼读法必然会影响后期对汉语拼音的认读学习，这样很容易造成学生对两种语言的混淆，不利于语言学习。自然拼读也不适合高年级的学生学习，高年级的学生已经掌握了国际音标，并在多年的英语学习中形成了对英语发音规律的初步认识，在此时抛开国际音标，单纯地引入自然拼读法，会降低学生的学习效率。

五、正确认识，合理利用

自然拼读法是英语学习的有效途径，它能够降低学习难度，提高学习效率，但它并不是万能的。作为一个外来物，它必然会有水土不服之时，我们应当正确认识，因地制宜，合理利用。

在自然拼读法的使用过程中，我们首先要注意它所面对的群体。对于低龄段初学者，我们要注重自然拼读法的趣味性和难易程度。小学生的有意注意时间不长，在教授过程中，万万不可机械地操练发音规律，而应结合图文、声像并行，通过各种有趣的活动激发学生的兴趣，让他们在玩中学，在学中玩。对于高年级英语学习者，我们要适当结合国际音标，让学生对英语发音既知其然，又知其所以然。

其次，我们要明白，自然拼读法只是学习英语的工具而并非唯一。自然拼读法的拼读规律对学生掌握英语发音有很大帮助，但是，它无法体现重音、外来音、不规则发音等，所以在实际教学中，我们要取其精华、弥补不足，将重音、外来音、不规则发音合理地贯穿其中，让学生对英语发音有一个全面的认识。

六、结语

快乐，是学习的动力和源泉。正确认识，合理利用。让自然拼读法——这把英语课堂上双刃剑，不断地激发学生自主学习单词的欲望，成为学生英语学习的不竭动力和源泉。

参考文献：

[1]高敏.自然拼读法在小学英语中的应用.基础英语教育，2005（6）.

[2]冷毅.浅谈自然拼读法应用误区.辽宁师范大学，2012（9）.

[3]顾丽艳.“让见词能读，听音能写”成为现实——论自然拼读在小学英语教学中的运用.

（责编 张亚欣）