初中作文教学中引导学生进行自主写作的策略研究

武兰凤

【摘要】语文新课标中明确指出：“教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”本文从引导学生积累材料、自主拟定题目、自主作文以及自主批改等方面，对初中作文自主写作策略进行了研究。

【关键词】初中作文自主写作策略

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0098-01 作为初中语文教师，要充分信任学生、尊重学生，将学习的主动权交给学生，让学生积极主动的参与学习活动，激发学生的学习兴趣，形成以学生为本的自主写作模式，让学生真正参与语文学习的每一个环节，让作文教学呈现一片生机盎然。

一、引入丰富生活，滋润习作根系

正所谓“生活即教育”，作文是生活的缩影与写照，也是对生活的再现，由于初中生年龄较小，对社会的认知尚显肤浅，生活的接触面也比较狭窄，所以作文的题材自然有限。有的学生认为作文比较难写，并不是他不会写，而是心中无事可写，即使好不容易写出的文章也是无病呻吟、毫无意义。因此，教师要引导学生不断丰富自身的生活体验，通过生活观察现象，做生活中的有心人。只有不断丰富学生的实践经验，才能让学生在写作文时，不再感到无事可写、无话可说，才能真正克服学生的畏难情绪，滋润学生的写作之根。具体的做法如下：一是引导学生理解“生活中不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛”这句话的含义，培养学生的观察能力，让学生拥有一双善于发现美的眼睛，引导学生主动探究和挖掘；二是鼓励学生经常参与各种课外活动，不断丰富自身的实践体验，比如，春天到了，可以带领学生到野外踏青，让学生真正走进大自然、感受大自然，让浓浓的春意拨动学生的心弦，打开学生的心扉。还可以组织学生走进社会，看一看大街上五花八门的广告语，以及超市中琳琅满目的商品，并鼓励学生动手栽树，饲养小动物，帮助学生积累丰富的生活经验，只有拥有丰富的素材积累，才能写出优秀的、生动的、有血有肉的作文。

二、自主拟定题目，集中体现情感

文章的题目就是一篇文章的文眼，透过题目我们可以看到文章内容，以及作者的情感，所以在写作之前，应要求学生先想好题目，再围绕题目谋篇布局、展开写作。因此，教师可以采用“自由作文”的形式，要求学生自主选择题材、自定立意。文章题目一般是由其主要内容和中心思想而决定的。在习作教学中，让学生自己拟定文章标题是进行自主作文的基本前提。实践证明，“自由作文”的教学方式，不但将作文的主动权归还给了学生，而且为学生创设了宽松自由的写作环境，使得学生可以自由表达自己的心情和感情，能够让他们不再因为无话可说而绞尽脑汁，可以自由倾诉自己的内心想法，可以展开天马行空的想象，大胆幻想现实中并不存在的人和事。在放手让学生自主拟题的同时，教师要充分发挥自身的主导作用，意思就是：先让学生畅所欲言，谈一下自己想写什么事情，并自己拟定相应的标题；然后由教师选择几个合理的题目，说明合理的原因，供学生参考与写作。这种训练方式不但充分发挥了教师的主导作用，而且打开了学生思路，取得了良好的写作效果。

三、引导自主作文，解除学生束缚

初中生的写作，依然处于起步阶段，针对这一阶段学生的写作，教师不必过于在意学生的写作技巧和写作手法，而是解除传统写作教学的束缚，打开束缚学生思想的枷锁，放飞学生的想象力，让学生在自由的天空驰骋与翱翔，真正给予学生自由的写作空间。在这一阶段的写作教学中，教师不要限制写作内容和写作题材，而是鼓励学生发挥自身的想象力和创新力，允许学生自主表达心中所想，只有充分放松学生思想，才能创设宽松的写作环境，让学生真正感受写作的乐趣，激发学生的表达欲望。因此，在写作教学中，教师要充分相信学生，放手让学生自主写作，使写作不再局限于教师要求的条条框框中，而是充分显示自己特有的个性与风格。例如，教师可以给学生营造良好的教学情境，让学生置身于相应的情境中，并有所感悟和体悟，从而激发学生的写作欲望；此外，还可以针对学生的兴趣爱好，放手让学生写出自己喜欢的人或事物，这样学生写作的积极性会大大增加，正所谓“兴趣是最好的老师”，学生只有对写作产生浓厚的兴趣，才能写出更加优秀的文章。

四、引导角色互换，自主批改作文

随着新课标教学改革的深入推进，作文批改方法也应得到相应改进，在传统教学中，一般都是由教师进行批改，现在可以才用学生互评和自评的方式进行作文批改，要求学生在作文后面写上自己的批语，但应注意批语要以鼓励性语言为主。当学生互评和自评之后，再由教师进行总结性评价，对学生提出中肯意见，以提高学生的写作能力。实践证明，通过学生互评和自评，可以让学生在查缺补漏中取长补短，引导学生发现自己的优势和不足，从而不断改进、不断提高，最终写出优秀的作文。批改作文可以采用“五分制”计分法，而批语内容则侧重于语言、写法、内容等三个方面，肯定学生的长处，指出学生的不足，帮助学生不断改进和提高，这样的方式，不但增强了读写情趣，而且极大的调动了学生的积极性。

总之，作为初中语文老师，我们在今后的作文教学中，要充分信任学生，并加强对学生的引导，让学生进行自主写作，提高学生的作文水平。

参考文献：

[1] 王炯.鼓励学生自主写作 引导学生表达真情[J].新作文(中学作文教研)， 2009，Z1

[2] 刘利波.谈中学生自主写作能力的养成[J].语文教学通讯，2009，14

[3] 张勇.培养学生自主写作的能力[J].语文教学与研究，2004，29

[4] 闻永友.注重挖掘生活资源 激励学生自主写作[J].教育科研论坛，2007，11