幼儿阅读能力培养刍议

高俊燕

摘要：研究表明，早期的阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展等起着非常重要的作用，并会影响其终身学习的能力和水平。本文从激发阅读兴趣、注重习惯养成、发挥多方作用三个方面就如何培养幼儿的阅读能力谈了自己的看法。

关键词：幼儿阅读能力 阅读兴趣

随着时代的发展与进步，世界各国的教育专家对学前教育给予了充分关注，特别是对于幼儿早期阅读能力的培养问题进行了深入研究。我国在新《纲要》中也明确把幼儿早期阅读教育纳入语言教育的目标体系。那么，在实际工作中，如何培养幼儿的阅读能力呢？下面结合工作实践谈谈自己的看法。

一、培养幼儿的阅读能力首先要激发阅读兴趣

（一）创设阅读环境

环境是教育资源的重要组成部分，良好的语言环境是幼儿产生语言认知的源泉和发展语言能力的基础。在阅读教育中，幼儿教师要充分创设和利用环境因素，把汉字巧妙融入幼儿园的生活环境中，将阅读活动融合到幼儿的一日活动中，创设良好的阅读识字环境，以激发幼儿的阅读兴趣。

（二）开展阅读活动

幼儿阅读兴趣的形成必须通过不断的阅读活动进行培养，才能实现保持和巩固。因此，当幼儿产生阅读兴趣后，幼儿教师就要有意识、有目的地引导幼儿开展丰富多彩阅读活动。比如，在阅读活动中，可以采取教师讲故事，幼儿听故事，以培养幼儿自身听的能力；也可以采取幼儿讲故事，大家听故事，培养幼儿的语言表达能力。当幼儿对故事内容有了初步的印象后，教师就可以让幼儿通过边看图，边识字，边阅读，享受阅读的快乐。

（三）采取视听手段

视听方法对于培养幼儿对书面语言的敏感性，帮助幼儿实现图画符号与语言文字符号的顺利转换有着重要意义，同时也有利于全面提高幼儿的记忆力、观察力、想象力以及语言表达和思维等能力。幼儿教师在实施阅读教育活动的时候，可以充分利用多媒体，通过视听手段，有计划地组织幼儿欣赏阅读材料。幼儿在生动、活泼的色彩背景下，在美妙的旋律中，听取普通话朗读，学习的效果肯定很高。在这一过程中，幼儿既可以轻声跟读，也可以用手比划着写字，从而获得大量的文字信息。

（四） 恰当选取材料

阅读材料的选取是实现阅读的前提，只有合适的阅读材料才能激发幼儿浓厚的阅读兴趣。幼儿教师在阅读材料的选择上一定要符合幼儿的生理和心理特点，选择的图书在形式上应以图画读物为主，在内容选择上突出有具体意义的、形象的、生动的阅读材料。

二、培养幼儿的阅读能力必须要注重习惯养成

幼儿人小，可塑性大，是培养良好阅读习惯的最佳时期。幼儿教师必须站在对幼儿长远发展负责的高度，重视幼儿阅读的习惯养成教育。

（一）培养爱护图书的习惯

幼儿喜欢图书，但不知道如何保护图书。在阅读前，教师要让幼儿洗手，以免弄脏图书；然后教会幼儿如何从书架上取放图书，并保持放置整齐。为了达到这一目的，教师要进行示范，然后让幼儿模仿，以后每次阅读活动，都要让幼儿这样去做，同时可以安排幼儿“监督员”负责监督。经过一段时间的训练，幼儿就逐步形成了爱护图书的好习惯。在阅读的时候，教师要教育幼儿保持安静，不能大声说话，以免影响他人；要做到看完一本再拿一本，不与其他幼儿争抢图书；一旦发现图书有撕破的地方，要鼓励幼儿和教师一起进行修补。同时，还要注意培养幼儿良好的护眼习惯，避免近视。这些都是从小必须培养的阅读习惯。

（二）阅读与识字相结合

阅读的程序一般来说是先识字后读书，但是对于幼儿而言，主要采取的是先读书后识字的方法。这样的阅读方法，其好处是便于幼儿迅速了解图书中的内容，其缺点是容易忽略其中的生字词。因此，幼儿教师在组织阅读活动中，一定要引导幼儿将阅读与识字紧密结合起来，一旦遇到不认识的生字和不理解的词语，要及时通过询问教师等方式加以解决。

（三）教会看书的方法

幼儿看书，往往只是浏览一下画面，速度很快，但是如果让他们说一说书中的内容，就说不出来了。因此，在阅读过程中，教师要引导幼儿学会把握图书中的角色、情节等。要实现这一目的的最好办法，就是让幼儿在阅读后，谈一谈学到的知识，讲一讲自己看到的故事，这样就可以大大减少幼儿看书囫囵吞枣的现象。

三、培养幼儿的阅读能力必须发挥多方作用

幼儿阅读能力的培养非一朝一夕可以完成，必须通过平日中的点滴积累才能实现，这个过程很漫长，需要有足够的耐心和毅力，必须发挥幼儿园、教师、家长等多方面的力量才能实现。

（一）发挥教师优势

在日常阅读活动中，教师可以多开展一些故事比赛和表演游戏，通过故事、诗歌等形式，让幼儿将读到的东西展现给大家，这样既可以巩固幼儿的阅读兴趣，又能够发展幼儿的表现力，增强幼儿的自信心。此外，教师还可以采取“故事角”“说说看”等多种形式，从多方面入手培养幼儿的语言表达能力。

（二）发挥家长作用

在研究中，我们发现一般幼儿经过两年的阅读教育之后，其识字量大大增加，一半多的幼儿能顺利实现图书阅读，其中又有相当多的儿童由于读书多，知识广，获得了很多课外知识，理解力、表现力明显增强。幼儿园教育只是幼儿阅读能力提高的一个方面，作为教师，要及时与家长取得联系，鼓励家长为幼儿订阅适合其年龄特点的阅读材料，让家长参与到幼儿的阅读活动中，只要家长能够持之以恒，幼儿的阅读能力必然会得到较大提高。

（三）发挥幼儿主动性

幼儿是阅读活动的主体，要实现幼儿阅读能力的大幅提高，必须充分发挥幼儿的主动性，只有其阅读的主动性被充分调动起来，才能实现阅读能力的快速提高。

（责编 张敬亚）