班主任如何做好班级管理工作

郭良霞

摘要：作为班主任，我们应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。班主任是教育者、领路人，要洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨。这样定然能润物无声，使我们的班主任工作做得更好。

关键词：班主任 班级管理 理解

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。班主任是学校这个大系统中的一个枢纽，是各个子系统的联结点。他的工作关系到学生素质的培养，未来的发展，他的工作质量影响到学校整体教育质量水平的提高。而学校教育教学活动的实施，通常以班级为单位进行的，因此，班级管理便成为学校管理的一个极其重要的部分，班主任在其中的作用是十分重要的。那么，作为班主任，我们如何做好班级管理工作呢？对于这个问题，我想根据我长期担任班主任工作积累的经验谈一谈。

一、班主任要“勤”

做好班主任要勤字当头，这是做好班主任的基本要求。一是嘴勤。有人说：“班主任就要有婆婆嘴。”我认为此话说得很对，特别是有关学生的道德规范、安全卫生方面的内容要经常讲，反复讲，多次强调。只有这样才能引起学生的高度重视，才能给每位家长交一份满意的答卷。二是手勤。班主任在班级事务中首先起到模范带头作用。无论是打扫卫生还是集体劳动，既要安排好学生，又要做一些起带头作用的“动手”。只有这样，学生才在内心佩服、认可这个班主任，才愿意和我们交谈他们的想法、看法。三要脚勤，管理一个班级，应在几个方面加以管理，教室、宿舍、学生活动（两操）或劳动的管理。班主任要从一天早操开始一直到晚休，每一节自习堂，自修堂都要不定时去看一圈，“两操”“两休”也必须到位，这样容易掌握学生学习、生活情况的第一手材料。四是勤交往。也就是勤和各科任教师联系。因为有的学生有可能在班主任面前和任课教师面前表现不一，通过各科任教师对学生的反馈，我们能更全面，更准确地了解本班情况，掌握学生的思想动态，有利于我们班主任展开工作。

二、教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”

加里宁说过：“教师必需好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，教师自己必须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。教师的身教作用尤其重要。每天，我提早二十分钟到校，站在教室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；每天午休，虽不是轮到我值日，也到宿舍检查，午休也没有人离校了；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以教师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，从而能取得润物无声的效果。

三、选拔和培养好班干队伍

一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干决定的。所以，要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。

班干部不仅要选拔，而且必须精心培养：一要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；二要鼓励班干部大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班学生起到模范带头作用；三要培养班干团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是每个月底定期对班干进行考核，对不胜任班干工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，破除班干“终身制”，才有利于调动学生的积极性。

没有一定的制度，单靠班干管理容易引起学生的逆反心理。因此，我制定了班级考勤制度、课堂纪律制度、课外综合表现制度、学生综合考评制度等一系列管理制度。在制定制度的过程中，我注意吸纳学生的意见，营造民主管理气氛，这样也有利于制度的执行。通过班干执行制度的形式，很好地实现了学生管理学生的目的。

四、在班级管理中建立平等、民主、和谐的师生关系

班级管理是按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资料进行计划、组织、协调、控制，以实现各种目标而进行的管理活动。班主任是开展班级管理的具体实施者，只有认清自己处于指导的位置，才能贯彻民主精神，才能有效地发挥全班学生的主人翁作用，增强他们的集体责任感。一个班级，越发挥学生个人的参与意识，学生就越热爱班集体。学生充当主人翁的意识及由此迸发出来的能力就越强。学生的主人翁意识建立在对学生的尊重的基础之上，教育离不开尊重，没有尊重的教育不是成功的教育。在民主宽松的环境里，学生的主动性、创造性和探索精神才能得以发挥，也才能实现教育的终极目的。一句话，班级的民主气氛越浓，学生的个性越能得到发展。

五、要尊重理解热爱学生，善于沟通师生之间的感情

师德之魂在于“爱”。爱是师生交往中的黏合剂，是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。因此，作为班主任，我们要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。 俗话说：“浇树浇根，育人育心。”教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。

理解是一种更重要的爱，就是对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，并且与学生尽可能多的进行心灵上的沟通，这样就会使他们愿意将烦心事，私心话毫无保留地向我倾诉，使学生切实感受到吾师可敬、吾师可信、吾师可亲、吾师可爱，实现师生互动，从而拉近了师生之间的距离。在这过程中，教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生对自己的爱。一句句亲切的问候，让我感到倍感欣慰。尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，使我真正认识到了自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛；增强了班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人。只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然能润物无声。

（责编 张宇）