高中语文古诗词教学探析

杨春丽

【摘要】新课改实施后，高中语文古诗词的教学不再仅仅是传授古诗词知识，而是更加注重学生人文素养的培养，这样不仅有利于学生对古诗词中蕴含的美好意境的欣赏和领悟，而且有利于学生审美能力的提升。本文主要从四个方面即：运用情境教学、灵活运用多种教育资源、鼓励学生联想和想象、注重良好学习习惯的培养来阐述如何增强高中语文古诗词的教学的效果。

【关键词】高中语文古诗词人文素养

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0078-01 随着教育改革的发展，新课标的颁布实施，素质教育受到高度重视。古诗词是中华民族的文化瑰宝，精神财富，是经过几千年的文化积淀沉积下来的，凝聚了我国几千年古代文人的文化结晶，提炼出来了优秀的品德和人文精神。针对高中语文教学新课标明确指出：“鉴赏优秀古诗词作品，深刻感受其中的中华民族精神，奠定传统文化底蕴的基础。”由此如何打破传统应试教育模式，增强古诗词教学效果至关重要。

1.运用情境教学

高中语文古诗词情境教学就是创设相应的古诗词意境，使学生身临其境的感受古诗词的文化内涵。大量数据资料显示，这种教学方式的效果十分明显并且行之有效。古诗词听上去就给人一种美感和韵味，如果再运用一定的方式方法将这种情境模拟出来，引导学生更深的体会古诗词的意蕴，朗读时深切感受其中的美感，那么它的教学效果势必事半功倍。但是如果仍然沿用传统的教学方式，教师站在讲台上一味的给同学灌输古诗词的知识，背景，概况等等，学生觉得枯燥无味，古诗词的意境打破了，学生很难置身其中，感受古诗词的魅力并且深刻体会它的底蕴。比如：在教授李清照的《声声慢》时，应该创设一种凄美的意境，可以采用配些凄美音乐，播放带着凄美感的画面或者也可以采用表演的方式，使学生身临其境的感受这种凄美，体会当时诗人李清照的感受。音乐创设情境是容易激发学生想象力的一种手段，学生渐渐沉浸在柔和温婉的音乐中，就会联想这首诗当时的意境，作者当时的心情，领悟作者所要表达的思想。由此我们不难看出，创设情境进行教学加深了学生对古诗词的印象，情感体验逐渐激活，古诗词的理解力鉴赏力自然上升。

2.灵活运用教育资源

语文学科是和我们生活密切相关的一门科学，所以在我们周围就用很多的教育资源。语文教师要善于开发课外资源，不仅仅局限在教材书本上。教师可以带领学生一起去体验生活，接受生活中的教育。陶行知曾经说过“生活即教育”“社会即学校”，所以，通过学生的体验和探究，学生会有很多的亲身感悟和体会，这些都是源于生活的，让学生更容易接受。教师也可以给学生介绍一些适合学生阅读的课外书籍，让学生在阅读中增长见识，开阔视野。“书籍是人类进步的阶梯”通过广泛地阅读，学生对于古诗词的理解会事半功倍。或者是借助一些现代化的工具来帮助，随着科技的发展和社会的进步，多媒体网络上的资源是非常丰富的，教师可以充分地发挥学生的学习主动性，让学生自主地去积累和学习古诗词，让学生在学习中不断地进步。

3.鼓励学生联想想象

我们常常说：“兴趣是最好的老师也是最大的学习动力”，有了兴趣学习什么都不觉得难，有了兴趣学习什么都不觉得枯燥，因此充分调动学生的学习兴趣对学习效果的增强有着不可替代的作用。作为高中语文教学教师，首先刺激学生学习古诗词的强烈兴趣，调动学生积极主动性和广泛参与性，鼓励学生充分发挥自己的联想力和想象力，把自己化身为古诗词的主人公，置身于当时的情景，深刻感受主人公的思想情感，体会当时主人公写作的各种心情，以便充分理解古诗词所表达的含义和情感。比如：在讲解陶渊明的《归园田居》时，教师讲解的过程中，不断激发学生的想象力，鼓励学生随意构想，让学生去想象“方宅十余亩，草屋八九间，榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，这样虽不宽广，房屋也不多的地方，但却是作者的小天地，是自由的王国。另外房屋的周围布满了榆树柳树、桃树李树，环境优雅美丽，这样的一种生活是多么的令人向往和追求。教师在这个过程中要引导学生，并且启发学生，让学生能够感受到作者心满意足的欣慰情绪。因为学生是学习的主人和课堂的主体，只有学生动起来了，学生通过学习才能够产生求知欲、产生兴趣，增加学习的成就感。学生通过联想和想象，就会产生身临其境的感觉，体会诗人的心情，理解诗人想要表达的情感。这样的学习让学生产生了继续学习的欲望和动力，这符合新课改的“授之以欲”的思想。

4.注重良好学习习惯的培养

良好的学习习惯是成功者的必备要素，不论是语文古诗词教学的教育，还是其它学科的教育，良好学习效果的取得都离不开良好的学习方法和技巧的应用。学习古诗词的方法是先根据题目确定古诗词的体裁和主题思想，阅读诗词观察其内容、形式和抒发情感的模式，预测古诗词的思路和形式；然后仔细阅读诗词，透过诗词意象体会诗词描绘的神韵色彩所表达的深层情感和画面气氛的渲染所描述的美妙意境，突出诗词的特色——情景交融；最后抓诗词的抒情句和诗眼，以及了解诗词作者概况和写作背景等，进一步体会作者写作意图和所要表达的情感。学习古诗词应该养成良好的摘抄和背诵习惯，这是一种有效的学习手段。摘抄一方面积累语言材料，另一方面提高自身收集信息处理信息选择信息的能力，从而增强古诗词鉴赏能力，学习优秀诗词的方法技巧。将背诵摘抄坚持不懈的做下去，形成良好的学习习惯，对学生以后文学的学习都是大有裨益的。

5.总结

为了适应新课标改革的要求，高中语文古诗词的学习需要教师转变传统的教学理念，创新教学手段，注重学生学习兴趣的培养，及时总结教学经验，狠抓学生的薄弱环节，实施因材施教，因地施教。培养学生良好的学习习惯，不断的增强学生对古诗词的鉴赏能力，突出古诗词的教学效果，最终达到对学生人文素质的培养。

参考文献：

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