乡镇小学班主任工作的开展

陈欣蓓

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0058-02 常常听人说这一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生；作为这个世界上最小的主任——班主任，在工作中我感受过劳累，感受过工作不能顺利开展的焦躁，也品尝过成功带来的喜悦。经过不断的历练，我认为做班主任是不枯燥的、班主任工作是充实而愉悦的；学校是由学生和教师组成的一个大集体，班主任除了要做好教师的本职工作外，还负责与学生家长的沟通，给学生创造一个轻松快乐的学习环境，这一点尤为重要的体现了班主任的重要性。

今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些体会和心得：

一、师爱，师德之魂（情感诱导，认识自我）

这一问题我觉得班主任应首先从心底关爱孩子，没有关爱的教育就不能成为教育。教师对学生的爱，简称为“师爱”，可以说，“师爱”是教师职业道德的核心和精髓，即“师魂”。一二年级的孩子对老师特别热情，课后经常围着老师转，一个小小的贴纸已经能让这些孩子开心一整天了；高年级的孩子由于心智的发展和如今各类信息大爆炸的时代，往往很多事情都有着自己的主见，遇到烦恼的事情由于父母不在身边或自己难以说出口，很多时候都会放在自己心里，这样很不利于孩子的健康成长。每当我留意到某个孩子有此类情况时，我都会放下手中的工作，陪孩子聊天，了解他们的心声。我一直认为学生能有一个愿意倾诉的对象，那说明他信任你、喜欢你。课余时间，我会经常把学生们叫到身边，问问他们最近都玩什么小游戏，喜欢看什么节目啊，通过不断的去融入学生，关爱学生；学生在被爱中学会关爱人，没有被爱过怎么懂得去爱别人？从心底去关爱每一个学生，学生有一颗积极向上热爱生活的心，才能去更好的学习。发过来当家长看到孩子在学校发生的变化，心里也会自然而然的配合老师提出教育孩子的方法，在这样的潜移默化中慢慢将孩子带到一个健康成长的轨迹上。

二、育人先育德

成绩只是一时的，而好品德一旦养成，那将是孩子一生的财富。在学校,与学生接触最多的就是班主任,班主任的一言一行对学生的影响都很大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行，班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡目染”。学生在教室随手扔纸片、果皮乱扔的不良习惯很普遍，我看到时只是躬身一一捡起，送到教室的卫生角。从此，教室地面开始逐渐清洁起来。班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，比如随手排一排桌椅；放学随手关上一扇窗……诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“此时无声胜有声”的独到效果。平时我还鼓励同学之间多去互相协助，犯了错误就要勇于承认并改正，这样大家将会更加喜欢你；你学习成绩好只能代表你学习努力，进入社会后你有一个好的品德往往更能都得到人的尊重。在日常的教学工作中，我总在不经意间穿插小故事教育学生做一些日常小事，在生活中就能养成一些好的品德习惯。另外我还组织学生创造一个优美、高雅的学习文化环境，如在教室、走廊等处，设置名人画像、黑板报和宣传栏画上通俗易懂的育人漫画，充分体现学习文化氛围。这些有形形象对师生，对家长能起到感化、宣传作用。在整个学生品德的养成过程中，班级应成为最好的小环境，并积极引导学生走上一个积极向上的道路。

三、共同管理，协调处理

1.让每个学生都参加班级管理

学校是一个大集体，也可以称之为一个小国家，一个班级就是一个小城市。一个城市有很多部门分管不同的职责，我也利用这一理念，大胆采用。利用每个学生都想当个“小官”的心理，在正常的班干部之外又设置了一些管理岗位。大到班长、大队委、学习委员、纪律委员，小到管摆扫帚的、管不带作业的、管吃零食的，还有管理同学之间调解矛盾的，为了监督大家的工作，还设置了督导小组，对全班的管理人员每周检查一次，并进行自我总结，对工作不到位的，进行改正，对2次以上工作不到位的人员进行调整，投票竞争上岗。总而言之，只要是班里有需要管理的事情，都可以设置人员管理。如此一来，经过几次的磨合学生就能自己处理班级里的小事情，不用什么事情都让班主任来解决，节约了时间。经过一段时间的检验，学生的责任心增强了，做事的方法成熟了，学生之间的自觉性也提高了。

2.调动家长和学生参与到管理中来

每次接班之后，我都会先根据学生家庭情况进行摸底之后，在家长来校接孩子的时候进行了解沟通，又对不同的学生制定了不同的管理方法，“对症下药”，效果较好。同时我会定期通过“校信通”发信息家长会，动之以情，晓之以礼，讲了家庭教育的重要性，得到了多数家长的认可。许多家长在经过几次交流过后，改变了不正确教育方法，愿意放下工作后的娱乐时间，把对孩子的教育问题放在首位，协助老师共同去关爱学生的学习和品德教育。有的老师不理解，认为占用自己的休息时间去做这些工作不值，可我不这样认为，如果牺牲自己的一些休息时间，能够提高班级的管理过程中可以高效运转，省去很多不必要的麻烦，其实是在节省我们的时间，尤其还能对班里学生的进步起到一定的推动作用，我觉得还是值得的。

四、微笑教育，以柔克刚，鼓励上进

微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境；发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。我在教学中以欢快的的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。老师带着真诚的微笑去鼓励学生，使学生感到教师平易近人，对老师产生一种亲切的信任感可以最大限度地缩短师生之间的心理距离，听课便觉得轻松愉快，师生配合默契，从而形成愉快和谐的课堂氛围。微笑的老师，不仅是指教师面带微笑，更多的是指教师由从心底对学生的爱而发自内心的对学生的尊重、鼓励、宽容。微笑能以柔克刚，起到“滴水穿石”的功效。及时利用学生自身的亮点因势利导，使他们产生积极向上的情绪，从而以点带面促使学生全面进步。

我从事班主任工作，学到的东西已经太多太多，在这个过程中我也积累了一些个人经验，这些经验将是我不断成长和管理班级的财富。当然在工作的过程中，我也深深的感到班主任工作的重大，班主任不仅是一个班级的组装者和管理者，更重要的是一个班级的教育者。对小学高年级的孩子来说,正是接受各方面教育的最佳时机,除了学习,我想更为重要的是教会他们怎么认识世界，明辨是非，学会怎样做人。俗话说“身教重于行”，在工作中我要不断的提高自己的教学水平和品德素质，这样才能更好的去进行“言传身教”，为学生起到带头作用，这样才是一个班主任应有的工作态度。