小学数学练习课堂如何开展“求新”教学

陈壮

学校教学活动离不开练习环节，而在学校教育形式中，课堂练习又是其主要的组成部分，也是学生在小学学习阶段必不可少的环节之一。同时课堂练习也是学生掌握数学知识，形成数学技能的有效教学手段。通过课堂练习，教师能够充分挖掘学生创新的潜能，发展学生的智力，并且能够让教师充分了解学生，清楚地把握学生掌握知识的具体情况，从而帮助教师设计下一步的教学方式和方法，高效率地提高数学教学的质量和效果。正因为数学课堂练习在小学教学中有着十分特殊和关键的作用，教师必须精心设计，在新课程标准的指导下，让课堂练习形式能够面向全体学生，让每一位学生都能够参与到练习过程中，获得必要的数学知识和数学技能。

随着课程改革的深入发展，课堂练习环节也逐步渗入了新的教学思想和理念。兴趣作为一种强大的学习动力，会让学生心理活动处于最活跃的状态，让学生的情感处于最佳的学习状态，从而更加积极主动、思维活跃地集中自己全部的注意力在学习上。同样，兴趣可以增强学生自主学习的意识，促进学生转变自己的学习角色，从被动接受知识的学习状态变为自主求知的过程，把消极的学习情感转变为乐学的高涨情感。那么，如何让数学课堂练习有新思想的气息和形式，成为了我们思考和探索的问题。笔者经过不断探索和思考，认为课堂练习环节一定要追求一个“新”字，具体内容包含以下几个方面。

一、教师要为学生设计新颖、有趣、丰富的练习形式，力争练习题型的新颖化

数学教学过程不但要向学生传授相应的数学知识，让学生掌握一定的数学技能，确保学生在以后的学习中能够运用数学知识来解决实际问题，而且也要重视激发学生学习数学知识的兴趣，让学生能够主动参与到数学知识的探索过程中，培养学生自主学习的意识和能力，不断提高学生的思维能力和创造能力。为此，数学教师就要从学生的学习兴趣入手，创造更加新颖、有趣的课堂练习形式，让学生在创造性的数学练习过程中体验数学知识的魅力，感受数学知识带来的快乐，体会数学知识的重要性。正如古人所云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”想要真正提高数学练习课堂的教学效率，就必须让学生对数学练习充满期待，拥有浓厚的兴趣。学生学习兴趣的激发和培养需要靠一些比较新颖的、有趣的、能吸引学生眼球的、新型的习题形式。

课程改革之后，数学教材中的题型虽然有了很大程度的改变，也不否认一些习题具有了一定的趣味性和科学性，但是就课本中习题本身的形式而言还是具有一定的枯燥性，呈现的形式也比较单一。这样学生在开展练习活动的时候就没有足够的动力和兴趣，难免就会出现一些懈怠或是松懈的练习态度，最后也就无法顺利地达到教师对课堂练习的教学要求。针对这种情况，教师就必须充分挖掘教材中存在的一些新颖有趣的因素，想尽办法为学生设计和组织一些更加新颖的习题形式，多花心思在习题形式的出彩上。我建议教师可以根据小学生好动、好胜、喜欢表现自己的天性和年龄特点，组织学生在课堂练习中活动起来，通过一些练习活动让学生体会到活动的快乐，感受到活动练习的喜悦。让学生在“你争我夺”的活动中体会到竞争的价值，并且通过不同的竞争形势来提高自己各方面的能力；让学生在充分表现自己的活动中，看到自己的长处和其他同学的闪光点，从而学会尊重他人，爱惜自己；让学生在运用数学解决问题的活动中，领悟到数学知识的巨大价值，从而重视数学知识的掌握和理解，更加喜爱上数学学习。

正如上述所说，教师在创设题型或是选择题型的时候，一定要注重题型的新颖性和创造性，从关注学生发展，快乐学习的角度去选择适宜的练习新题型。在一些数学问题的练习和思考中可以引入相应的竞争机制，把学生分成若干个小组，让小组之间开展竞赛活动，看哪个小组能够最高效率地完成问题的探索过程，最终获取正确的答案；同时教师也可以组织学生开展一些游戏性的练习活动，在轻松欢快的游戏中开动学生的思维，提升学生运用数学的能力。例如，教师可以把数学知识编成一些脑筋急转弯，数学九宫格等游戏，借助游戏的娱乐性来激发学生进行数学练习的兴趣。

在整堂数学练习课中，教师结合课堂练习的目的以及学生的实际情况，巧妙地设置一个或两个能够愉悦学习的点，就能够有效帮助学生调节好练习的心态，冲破传统练习中的厌学状态，使单调枯燥的课堂练习更加富有趣味性和多样性，从而真正优化数学练习课堂，让学生更加全面地理解和掌握数学知识，提高学生数学思维的灵活性，激发学生学习数学知识的兴趣。

二、数学练习课堂中，习题的题材一定要新，引导学生领略数学文化知识

学校教育教学过程中数学是一种学科知识，但是在社会发展过程中数学更是一种文化。它并不是一个独立存在的、纯粹的知识，而是与其他学科或实际生活有着千丝万缕的联系。为此，在数学练习课堂中，教师要打破数学学科知识的局限性，结合其他知识让学生去领会数学在学科之外的精彩之处，感受生活中无处不在的数学，体会数学知识的重要性。教师在设计学生练习数学的题目时，一定要综合学生现阶段所学的所有学科，设置良好的主题情境和背景，适当地穿插其他学科知识，拓展学生数学的知识面，感受数学的魅力和精彩。

三、教师要不断创新练习的形式以及模式，为学生呈现出更加新颖的练习方式

教育改革之后，素质教育逐渐深入人心，这也要求教师的教育教学环节一定要面向全体学生，以促进学生综合发展为目标组织和开展各种教学活动。在传统数学练习课堂中，习题形式无疑是习题的作答或是试卷的测试，这样的形式除了能够体现学生对数学理论知识的掌握和运用能力之外，并不能全面发展学生的能力和素质，不能让学生发挥学习的主体性，为此教师一定要精心设计出能够让全体学生都参加的练习形式，设计出能够让学生共同探讨和交流的练习形式，设计出能够发展学生综合素质能力的练习形式，这样才能够体现素质教育思想中全体性的教学理念，才能让学生得到最大限度的发展。

总之，在小学数学练习课堂中，教师一定要不断地完善和创新练习的形式和模式，运用最新颖的形式、最新颖的题材、最新颖的习题来完成课堂练习的任务，顺利达到新课程改革之后的教育教学要求，提高数学课堂的教学效率。

（责编 赵建荣）