促进民族学生用汉语交流的几点做法

欧珍

【摘要】让学生明确学习汉语的目的，自觉说汉语，提高汉语水平。为学好各科文化知识打好基础。

【关键词】自觉说汉语促进学生说汉语

【中图分类号】GH19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0043-02 我校的“模式二”教学采用的是纯汉语教学，旨在让学生更好更快地掌握汉语，为他们将来的生活和学习服务。学生的汉语水平直接关系到能否有效的完成学习任务，虽然我是一名数学教师，但学生往往因为语言缘故理解能力很差，因此让学生课间课后都主动的说汉语有着十分重要的作用。同时还要注重培养学生说数学知识，才能让自己顺利完成教学任务。然而大部分学生在课间多采用维语交流，致使他们的汉语进步很慢。作为一名双语教师，我深感自豪，同时深感肩上的责任重大，搞好双语教学工作有着十分重要的作用。那么该如何促进学生较多地采用汉语交流呢？我采取了以下办法:

一、从思想上认识到学好汉语的重要性

汉语是国家通用语言文字，作为中国公民，我们有义务学好它。学好汉语，说好普通话方可走遍全中国。让学生切实认识到学习汉语是他们生活的需要，更是将来就业的需要。在传授知识的过层中，要让学生了解到汉语在世界上的地位以及少数民族学生为什么要学习汉语。让学生认识到说好普通话是多么重要的一件事情。牢固树立学好汉语走遍全中国的意识。

二、让学生自觉地讲汉语

一双眼睛盯不住几十名学生，不可能随时随地去盯着学生是否在讲汉语。因此要让学生认识到讲汉语的重要性，从而自觉地讲好汉语。

1.真诚地让学生理解自己

我坦诚地对学生说，老师的精力有限，不可能每时每刻地盯着你们，老师懂的维语也不多，短时间内也学不会。而我真心地想成为你们中的一分子，所以很想加入你们课后的谈话中，这样才有利于我们相互了解，才能让我急你们之所急，想你们之所想，乐你们之所乐。学生说，那好，希望老师说话算数。我笑道，只要你们说话算数，我一定说话算数。阿迪力从乡下来我校就读初中，刚进我们班的时候，一说汉语就结巴，知道的词汇量很少。每次我都要求他和同学们用汉语交流，自习课上常常让他朗读文章，一个月后，他不但不结巴了，而且汉语水平有了很大提高，听课效率自然提高了不少。

2.用“激将法”激学生自己说汉语

坦诚的思想交流后，学生仍有在课后用母语交流的，于是我笑着对他们说：“你们是不是干坏事了，不想让我知道，所以故意说你们的母语，或者是在说哪个老师的坏话，所以不让我听懂！”学生听我这样一说，往往急得面红耳赤。于是我问他们，刚才说的什么呢？能用汉语说一遍吗？学生会很高兴地用汉语说一遍。我再问：“你觉得自己用母语和同学交流有问题吗?”他们会响亮地回答：“没有问题！”那用汉语交流呢？他们也会说一般没问题，我又问“多说汉语是否有助于你们提高汉语水平呢?”他们会说当然有，经常说会说的更流利，发音更标准，理解题意也就容易一些了。“那么你们为什么不能自觉地使用汉语呢?”

经过这些教育后，大部分学生至少不会在老师面前用他们的母语交流，所以作为教师，课后应该深入到学生中去，了解他们的心声，及时鼓励他们多说汉语。

三、营造说的环境

在班级中开展说公式说定理的比赛，条件成熟了，在全年级开展。

1.可以让学生想到什么知识就说什么知识，学生不可能一个定理公式都不会，让学生在说的过程中体验到收获的喜悦，激发学生学习的兴趣。

2.专题训练，就某一重点章节说，比如学完四边形后，比赛谁能正确的说出平行四边形及特殊平行四边形的性质定理及判定定理、重点四边形的判定方法等。初中数学几何重点知识涉及到的内容就是全等三角形、相似三角形、圆、锐角三角函数及四边形，完全可以做好这方面的专题训练。

3.加大难度，说出定理公式的用途。结合图形说出定理的符号语言。

4.说出某些定理的解决生活问题的实用价值，如利用三角形中位线定理测距，利用相似测高度等。

5.比赛讲数学故事，科学家的故事等。当时有个同学讲了这样一个故事，年仅12岁的爱因斯坦对勾股的定理证明，当时爱因斯坦还完全不知道几何是什么，用了三个月时间证明勾股定理。很多同学都从中得到了莫大的动力，渐渐地有部分同学由老师叫学习变成了自己要学习。兴趣是最好的老师，正如孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可想而知，学生的数学成绩一定会得到提升。

通过这些比赛，增强了数学的趣味性，激发了学生学习数学的热情，同时也将这些定理熟记于心。

四、构建平台，比比谁的进步大

构建平台，让学生享受收获的喜悦，把自己学到的知识晒一晒，激发学生的学习兴趣，达到提高汉语水平的目的。

1.让学生自己对比

每接一个新的班级，我会根据学生不同的汉语水平，选取难度不同的文章，让学生朗读并录音，一段时间后，让他们在读这篇文章，并对比自己是否有进步。如果全班同学认为读得不标准，他必须继续练习，直到大部分同学认为可以了，方可过关。

2.说学科知识

开展了让学生说数学，物理等定理，公式的知识竞赛，说其它学科知识的竞赛。这些知识竞赛不但丰富了学生的专业知识，更让他们收获了成功的喜悦，因为往往说得好的同学，运用这些知识的能力就强，用得好的人自然就学得好。

五、养成说汉语的习惯

要养成这个习惯实在是不容易，必要时可以对学生采取”惩戒“的手段。惩戒是爱的另一种表达方式，是教育的钢性手段。所以必要的“惩戒”有助于学生健康成长。比如让那些汉语水平差，不愿说汉语的学生读文章，教母语老师说汉语，班会课翻译老师的讲话，时间久了，慢慢地这些学生的汉语水平都会有所提高。

总之，学好汉语不是一朝一夕的事，必须在课上和课后下功夫，真诚地关心爱护学生，因为我们的爱是架起民族团结的桥梁，我们的爱是促使学生学习汉语的动力。我们的目的不只是让学生学会数学，更重要的是要让学生学会用汉语学数学。要帮助学生做到语言严谨，这些都需要我们花力气，下功夫去做，只有这样，才能让学生的学习眼界更开阔。只有学好双语才能助孩子们飞得更远，飞得更高。才能完成国家交给我们的教育任务，让学生享受到学习的乐趣，做一个乐于学习会学习的人，而不是让学生觉得学习双语真难，那样我们的教育就失去了意义。