浅谈马克思关于音乐教育的思想政治教育功能阐述

杜静宜

【摘要】音乐教育与思想政治教育的最终目标都是实现人的全面发展，马克思指出音乐对“最终实现人的感觉特性的彻底解放”具有重要的现实意义。文章通过对马克思的基本音乐思想、马克思关于思想政治教育功能的阐述以及音乐教育的思想政治教育功能三方面内容论述，提出研究音乐教育对思想政治教育的特殊意义和价值，不仅是思想政治教育理应探索的重要课题，也是音乐教育创新改革的重要契机。

【关键词】马克思；音乐教育；思想政治教育功能

音乐教育作为有效的形式和途径具有重要的思想政治教育功能。对于塑造具有丰富的、全面而深刻的感觉的人来说，马克思认为音乐艺术具有非常重要的价值；而思想政治教育的最终目标是实现人的全面发展，因此探讨音乐教育的思想政治教育功能对于当前研究思想政治教育创新发展来讲具有重要意义。

一、马克思的基本音乐思想

马克思关于艺术实践活动与人的发展的关系论述，可以从其关于物质生产活动的认识中得出。

（一）马克思关于艺术实践活动的阐述

马克思说明了生产活动是人类最基本的实践活动，其他一切的活动都受到生产活动的支配而进行，例如政治、宗教、科学、艺术等，他指出：“在社会主义的人看来，整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程。”马克思还说道：“自然科学却通过工业日益在实践上进人人的生活，改造人的生活，并为人的解放做准备，尽管它不得不直接完成非人化。”

马克思批判了唯心史观中只重视精神力量而忽视物质生产作用的论点，并且进行了详细说明，他指出：“宗教、家庭、国家、法律、道德、科学、艺术等等，都不过是生产的一些特殊的方式，并且受生产的普遍规律的支配。”

马克思认为艺术生产是一种包含着审美特性和人文追求的特殊生产活动，创造审美价值是艺术生产的最终目的；在艺术生产中，艺术家将自己对于人类世界的思想感情以艺术形象的方式表达出来；反映了艺术家的独特审美思想，同时又起到审美大众的作用。

“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”这句话表明了人的全面而自由的发展是人类发展的最终夙愿。而艺术实践恰恰对于人的自我实现和实现人的自由而全面的发展具有深刻意义：“人不仅通过思维，而且以全部感觉在对象世界中肯定自己。”“作为一个人，占有自己的全面的本质。”

（二）马克思认为音乐具有“感性的丰富性”

马克思认为音乐具有“感性的丰富性”或“丰富性的感觉”这样的特点，而人的实践活动的对象化又恰恰是感觉的丰富性的基础：“只是由于人的本质客观地展开的丰富性，主体的、人的感性的丰富性，如有音乐感的耳朵、能感受形式美的眼睛，总之，那些能成为人的享受的感觉，即确证自己是人的本质力量的感觉，才一部分发展起来，一部分产生出来。”

“马克思认为，在对象化活动中，对象成为确证和实现他的个性的对象。在音乐艺术实践中，音乐艺术作品恰恰作为确证和实现人的个性的对象，促进和生成着人的感觉的丰富性。这种感觉的丰富性发展成为人的个性的现实内容。”

“一方面，随着对象性的现实在社会中对人来说到处成为人的本质力量的现实，成为人的现实，因而成为人自己的本质力量的现实，一切对象对他来说也就成为他自身的对象化，成为确证和实现他的个性的对象，这就是说，对象成为他自身。对象如何对他来说成为他的对象，这取决于对象的性质以及与之相适应的本质力量的性质。另一方面，即从主体方面来看：只有音乐才激起人的音乐感；对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐毫无意义。”马克思的这一观点表明了对于人掌握音乐意义来说，“音乐感”即人的本质力量是非常重要的，同时也指出对于塑造和培养人的“音乐感”来说，音乐具有不可或缺的重要意义，进而也说明了音乐对“创造着具有丰富的、全面而深刻的感觉的人”具有重要的现实意义。

二、马克思关于思想政治教育功能的阐述

思想政治教育功能是指思想政治教育对教育对象和社会生活所能发挥的积极的有利的作用或者影响。通过分析和理解思想政治教育的功能，对于研究音乐教育与思想政治教育的内在联系以及音乐教育所具有的思想政治教育功能是具有非常重要的意义的。

思想政治教育的功能主要包括个体性功能和社会性功能两个方面。思想政治教育的个体性功能和社会性功能二者的关系是，个体性功能是社会性功能的基础。具体来说，思想政治教育的个体l生功能可以从如下三个方面来说明：

（一）个体生存功能

思想政治教育的个体性功能首先包括个体生存功能，在引导人类个体遵循客观规律、服从生存原则以便求得更好的生存状态的过程中所发挥的作用。人是思想政治教育的主体，其首先具有生理需要，其次才有高层次的心理需要，不言而喻，人的基本需要是高层次需要的基础。正如马克思在《德意志意识形态》一文中指出：“我们首先应当确定一切人类生存的第一个前提，也就是一切历史的第一个前提，这个前提是人们问了能够‘创造历史，必须能够生活。但是为了生活，首先就需要吃喝住穿以及其他一些东西。”

在马克思看，人既有自然属性，又有社会属性，物质生活满足人的自然属性，精神生活满足人的社会属性，随着社会的不断发展与进步，在物质生活得到有效保障和日益充裕的情况之下，人对精神生活的向往与追求愈加强烈，而人正是通过追求精神生活而超越自身，从动物性存在不断提升为人的社会性存在，进而不断提高自己的生存质量和自我发展的层次与境界。

思想政治教育在构建人的精神世界中发挥着重要的作用。首先，帮助人们树立和形成科学的世界观、人生观、价值观以及道德原则和行为规范等是思想政治教育的核心任务。其次，思想政治教育是人的精神生活的一种方式。在社会生活中，人们往往追求社会和个人的功利性、物质性的需要，而人特有的反思品质，又会使人不断地反思自己的生命与某种精神世界的内在联系，并努力建立这种联系。那么，思想政治教育正是促使人的这种反思的重要力量，也是这种反思的一种重要方式。

（二）个体发展功能

思想政治教育的个体发展功能，是指思想政治教育对塑造人的品德、促进人的发展所具有的积极作用，它主要体现在以下四个方面：

第一，为人们引导政治方向。思想政治教育的目的性、超越性本质决定了它要运用启发、动员和教育多种方式，把人们的思想和行动引导到符合社会发展要求的正确方向上面来。

第二，约束规范人们的行为。思想政治教育促使和帮助人们理解认同社会规范，遵守践行社会规范。思想政治教育一方面通过肯定和褒扬一定的社会行为来引导和激励人们，另一方面通过否定和批评背离一定的社会行为，对人的行为的约束和限制。

第三，激发人的精神动力。马克思说过：“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。”邓小平说：“如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。”所以思想政治教育坚持马克思主观点，一方面承认物质决定精神，同时强调精神对物质具有反作用，它通过各种各样的精神激励的有效方式，比如民主激励、榜样激励、情感激励、奖惩激励等方式，充分调动人们的积极性、主动l生和创造性，为人们参加社会经济建设提供强大的精神动力。

第四，塑造个体人格。一般说来，人格是指人的性格、品格和资格的综合。当今社会是一个竞争性、开放性、速变性和复杂性日趋增强的社会，人们只有与时俱进，解放思想，更新观念，不断提高自身素质，才能适应社会发展的客观要求，思想政治教育的重要功能就在于塑造个体健全的品格，使受教育者具有高尚的精神境界、良好的心理品质、健康的人格。

马克思主义认为人的自由全面发展，是人的发展的理想状态。人的自由发展是指人不受限制的即自觉自愿地发展自己的个性和才能，正如马克思反复强调的：“个人的独创的和自由的发展”、“全部才能的自由发展”、“不受阻碍的发展”等，所谓人的个性是指个人所特有的思想品质、性格、情感、自我认识、思维方式和行为方式，人的个性和才能的多样化发展，或言之全面发展，就是指德、智、体、美各方面的协调发展，在个体上实现综合统一。

（三）个体享用功能

思想政治教育的个体享用功能主要是从精神方面而言的，它是指通过思想政治教育能使每个个体实现其某种需要和愿望，并从中获得满足、幸福和快乐，从而得到精神上的享受。这一功能不仅是社会发展对每个个体的客观要求，更是一定社会中个体生存、发展和实现自我完善的内在需要。

三、音乐教育的思想政治教育功能

音乐教育的思想政治教育功能主要体现在对个体生存、个体发展以及个体享用三方面的影响作用。一部优秀的音乐作品，首先是具有很高的审美价值，它自身不仅作为可以满足社会审美需要的一种优秀审美对象而存在；最重要的一点，音乐家通过对社会现实生活进行积极思考和探索，进而创作出了音乐作品，在这里也就包含着着个人精神世界最美好、最深刻的思想感情、智慧以及高尚的道德情感，所以，同时也蕴涵着丰富的思想政治教育价值。

音乐教育的思想政治教育功能主要包括三方面内容：

（一）培养审美个体，陶冶情操

音乐教育以润物无声的方式将美感渗透到人内心之中，直接而有效地深化和丰富了人们的思想感情，在意志上鼓励人们自发地积极进取，指引人们走向正确的人生方向，激发人们热爱生活，引导人们处于理性角度考虑问题。

（二）培养个性，加强自我发展

在思想政治教育的过程中，必须重视人的个性发展培养，这样才能符合人的自由全面发展的要求。因此，培养个人的个性发展是思想政治教育所需要重点关注的。音乐教育使得个体在审美感受中可以尽可能多地获得并表现出自身独一无二的内心思想感情。这种独一无二的感情就是个体个性直接反映的产物。

（三）培养爱国主义情感，树立正确的世界观、人生观和价值观

音乐教育具有培养主体崇高的理想、良好的行为和优秀的人格，树立正确的人生观和价值观的作用。将爱国主义寓于音乐教育中，使得健康、高尚的情绪和情操溶于音乐作品之中，通过特殊的旋律、节奏等音乐表现形式，引发人们相应的情感内涵，使其产生强烈的爱国、爱党、爱民族的真情实感。具有高尚美好感情的音乐作品，人的内外品质都会产生重要的影响和作用。

四、结论

当前以人为本是教育的核心理念，作为思想政治教育的根本出发点和最终目的来说，实现人的全面发展是其必须围绕遵循的根本原则。音乐教育也是以实现人的全面发展为最终目的而存在的一种教育方式，它具有不可或缺的特殊潜质和功能价值，因此，探求音乐教育的思想政治教育功能，实现音乐教育的自身价值，是当今教育发展中一个重要课题。