甜甜江南

姜晓华

【摘要】江南好风景，春水绿如蓝。在苏教版小学音乐四年级下册第六单元里选用的都是有关江南的音乐作品，白居易的那首“忆江南”也就闪现于脑海中。当我尝试去整合这个单元的内容，让学生在聆听、吟唱、表演中感受江南之美时，就想到把这节课定位为一节音乐“通感”体验课，充分调动学生多种感官来体验感知音乐，积极参与到音乐活动中。让学生能够结合唱、听、动多角度通感体验、感受，让学生在情境中畅游江南。

【关键词】《无锡景》；《采菱》；《担鲜藕》；通感；感官

一、教学目标

1.通过用方言学唱《无锡景》和一系列听、唱、动等音乐活动让学生感受江南的音乐语言。

2.能用优美动听的声音有感情地演唱《采菱》，并表达出对江南景色的赞美和热爱之情。

3.通过舞蹈《担鲜藕》的活动感受水乡的生活和劳动的乐趣，感受不同的音乐风格。

二、教学过程

（一）《无锡景》

1.师带着学生深情吟诵白居易的《忆江南》，这首诗总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。江南，自古就享有“人间天堂”的美誉。同学们，你们去过江南吗？让我们通过一段视频来了解江南，走进江南。【说明：第一课时学生已会演唱《忆江南》，可以在轻声吟唱中导入主题：江南。选择的视频“江南”生动地展现了江南的风土人情，水乡风貌，让学生如临其境】

2.师：江南水乡一般指苏锡常、上海、浙江一带长江以南的地区，这里河湖交错、小桥流水、古镇小城，田园村舍、如诗如画，水乡的房屋建在水上，出门见水，你们猜人们的交通工具是什么呀？江南是水做的，这里不仅水多、还有什么多啊？（桥、船）【说明：这段解说配合PPT水乡的绝美图片和《琵琶语》的柔美旋律，一张张精美地诠释和展现了江南水乡的美】

3.师：让我们划着木船、先走进无锡，去观赏无锡的美景吧（师唱起《无锡景》，带学生体验划船的动作）。【说明：老师的范唱语言美，体态美，旋律美，激起学生心中对此曲的喜爱和兴趣。激发他们学唱的欲望】

4.师：刚才老师是用无锡的方言演唱的江南民间小调《无锡景》，你觉得无锡语言有什么特点啊？

对了，苏锡常一带属于“吴依软语”，最大的特点就是软，女子们说话更是甜美、柔软。那么这首《无锡景》歌词是什么意思呢？说的就是小小无锡城，历史很悠久，无锡不仅有四个城门，还有一条古运河，河两边、桥底下都是栈房，“栈房”是什么意思呢？就是客栈、旅店的意思。无锡热闹得像“申江”，上海简称“申”，就是说无锡热闹得像上海这个繁华的大都市。你们想不想也用无锡话来演唱呢？分句学唱。【说明：解释后学生对词义通俗易懂，再学唱，能更好地把握语言的含义，模唱的过程也充满兴趣。】

5.师：大家学得真快，唱的也有那么一丝吴侬软语的韵味了，现在我们看看给这首民间小调加入点什么，让它更加丰富更加具有江南的风情。拿出你板凳下的道具（敲棒、碰铃、扇子），分组练习，尝试合作。【说明：分层教学、展示在这里是一个亮点，每个组都让他们自主学习、合作、尝试、展示，最终呈现一个完整的表现方式】

6.你们准备好了吗？让老师和你们一起来演绎这首作品，共同感受江南的甜美。第一遍老师表演（演唱、琵琶）第二遍你们加入好吗？

（二）《采菱》

1.师：谢谢同学们，在我们“甜甜江南”这个单元里，我们还学过哪首歌与《无锡景》的韵味、风格相似的歌曲？那么采菱是用什么做小船的呢？（木盆）水乡的孩子最喜欢采菱了，瞧，这鲜嫩的菱角多诱人啊？看绿绿的菱田里，孩子们划着木盆，采摘着菱角，多开心啊？我们也去试试吧。钢琴伴奏，一边划船，一边演唱歌曲。【说明：提问和导语很好地激发了学生去采菱的欲望】

2.师：让我们用一组声势动作（拍凳子、拍腿、拍手、捻指）来感受水乡孩子快乐的心情，我们也可以坐在小木盆里，体验采菱的劳动乐趣。【说明：这组声势动作的设计很好地配合了四四拍的歌曲节奏，多了些许活泼、灵动，让学生在声势动作中感受到歌曲欢快、活泼的情绪】

3.师：江南水乡除了菱角外，还有八样被称为“江南水八鲜”，你知道是哪些吗？（菱角、荸荠、水芹、莼菜、藕、茭白、慈姑、芡实）

（三）《担鲜藕》

1.师：同学们，其实除了采摘菱角是一件有趣的事外，挑着采摘下的新鲜莲藕去市场叫卖，也是一件乐事呢？你们想去试试吗？【说明：从采菱很自然地过渡到藕，再一次激发了学生对担鲜藕这一活动的兴趣】

2.师：艺术家把莲藕丰收创作了一个舞蹈作品，活灵活现地表现了农家少女采摘了两筐鲜藕后的喜悦心情，一路上和藕边走边逗趣的场面，一起来欣赏一下。

3.师：拿出你带来的丝巾，双手拉直，担在肩膀上，像什么呀？（扁担），让我们一起来体验挑着扁担的感觉。

4.师：挑着两筐藕，我们要走起来，去集市叫卖啊？在音乐声中点两个同学扮演两筐藕，师扮农家女，示范给大家看担鲜藕的动作。然后再点出每三人组里中间的那个人扮演挑藕人，左右两边的同学扮演藕，随着音乐的韵律一边表演一边走出教室。

5.师：（话外音）同学们，今天我们走进江南，不仅看到江南的美景，还看到人们与水为伴，幸福的水乡生活，让我们课后去了解更多有关江南的风土人情、音乐作品吧。

三、案例反思

这节课涉及的三个音乐作品，一脉相承、环环相扣。在视频“江南”营造的情境中导入游江南的线路，先到无锡、再到浙江的南湖、从头到尾江南的水秀、灵动，江南语言的柔美、江南旋律的生动、婉转一直萦绕在每个上课、听课者的耳旁，眼前也是一幅幅秀美的江南水乡图片、老师琵琶演绎的苏州评弹、学生用声势动作、绿色扇子、划船动作，舞蹈所连接起来的一幅幅画面。最后选择的《担鲜藕》虽然是扬州民歌《拔根芦菜花》的曲调，但旋律诙谐、欢快、爽朗，在音乐风格上让学生耳目一新，也激起了整节课情绪的高潮，让学生在此节课的情感得到了释放和提升，在音乐新体系提倡的通感教学理念背景下，这节课的创意、设计就显得非常独特、深入，层次是高的、品味是雅的，来自学生内心的真正需求、兴趣、欲望，一点一点地得到了激发、释放和升华，水到渠成。听课者在听完这节课无不赞叹，总结三个美：老师范唱美、音乐旋律美、学生表演美。真的是甜甜江南，甜入人心田。