多媒体在中专音乐教学中的运用

江涛

摘要：音乐是一门艺术，加入到中专音乐教学中，不但可以陶冶学生的情操，锻炼学生的形象思维，还会对学生价值观、世界观有着很重要的影响。由于音乐本身具有抽象性，在中专音乐教学中，教师要善于运用正确的教学方法引导学生学习。随着素质教育的深入进行，多媒体作为一种常规手段，已经在各中职院校的音乐教学中广泛采用。本文从多媒体音乐的含义入手，简述了多媒体教学在音乐中的优势及其运用，从而达到我们中专音乐教学的目的。

关键词：多媒体；音乐；教学

一、多媒体音乐的含义

所谓的多媒体音乐课就是将多种电教进行整合的一种新型的教学模式，也是通过计算机技术进行辅助的一种音乐课堂的全新呈现形式。尤其是将计算机技术集合到教学工作中，教师可以利用多媒体技术的优点，将各方面的知识要点结合到一起，向学生呈现跨越时空的多元化综合的知识体系。可以把课堂的局限性充分的规避掉，并且可以将声音、色彩还有文字等多种元素有效地结合，让学生听到音乐的同时，也可以了解到这首歌背后的故事以及作者写作时的一些心情、心态等，这样的课堂学生们受益无穷，耐人寻味，每一次的音乐课堂结束后，教师也可以在课件最后一页给学生布置任务，要求学生同样制作课件，与同学共同分享更多的音乐故事，这样的教师所能够覆盖的范围就不仅仅是课堂时间了，学生在课堂下面同样可以充分地感受音乐课堂的魅力。

二、多媒体教学在音乐教学中应用的优势

（一）突破传统教学法的限制

多媒体教学系统突破了传统教学法在时间、空间和地域上的束缚，直接表现各种事物和现象，并能在短时间内展示事物运动发展的全过程，便于学生对所学教材获得最充分的感知.在传统教学中学生很难感知的一些内容，如历史事件、远方景象、异国的风土人情等，通过音响设备，使它们清晰地表现出来，使学生耳闻目睹，犹如身临其境.同时，因为音乐是听觉的艺术，借助其他综合艺术的表现力，可以帮助人们理解和感受音乐艺术形象。

（二）培养学生的创新精神和独立解决问题的能力

音乐教学应特别重视对学生个性与创新精神的培养，音乐教育不是一个单一的学科教学，其对于学生的综合素质的培养是其他学科所无法替代的，因此在音乐教学中药利用现代技术本身的多样化以及可操作性，不像传统的教学中一旦错了就必须重新写谱，而利用计算机中的绘画板则可以轻松的进行随意的创作，发挥学生的想象力，让他们真正在自己的世界中写出他们所认为的美好的事物，由此也使得学生的自主性大大提高。这就要求教师在课堂中要倡导学生运用计算机进行学习和设计，使现代教育技术在音乐教学中发挥更大的作用。

（三）扩大信息增值率

传统的课堂教学方式可以使信息增值率增加几十倍，而多媒体教学系统的方式，如电子计算机教学、广播电视教学等，信息的增值率可以扩大到几万甚至几十万倍，这对音乐教育来说尤其重要.随着广播、电视、计算机的普及，音乐教育面临着社会化的问题.凡是电视、广播、计算机普及的地方都可以成为音乐教育的课堂，学生可以从中欣赏音乐，学习演奏乐器，接受远程音乐教育.如何充分发挥多媒体教学系统的教育作用，使音乐教育冲破学校院墙的束缚，使课堂延伸到整个社会，这也是我们需要进一步研究的重要课题。

三、多媒体教学在高校音乐教学中的运用

（一）创设情境，有效调动学生积极性

在音乐教学的起始和结束阶段，多媒体技术可愉悦审美环境，唤起学生的审美注意，激发审美渴望；在教学过程中，可以将各个教学关节有效串联起来，承上启下，唤起审美主义和审美渴望；在教学内容上，会使原有的审美要素更加丰富多彩，更加吸引人，更具感染力；总之，多媒体技术的使用，为音乐教学创设了形声兼备的音乐情景，全面增强了音乐的时空效应，激发学生探索美感的欲望，提高其审美能力。

（二）促进思维发展，培养学生想象力

爱因斯坦曾指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”的确如此，想象力和创造力是审美思维过程中两个最基本的品质。如能在音乐教学过程中有意识地培养学生的想象力，对发展其个性、发展创新思维，促进其全面发展有着不可估量的重要意义。多媒体技术的运用，使这一切成为可能。其有声有形的情景优势，可以引导学生更好地发展其艺术思维和欣赏能力，从而更加有效地促进学生想象力的培养。

（三）多媒体的“工具性”可加深师生间的交流

在多媒体运用到音乐课堂过程中，教师是主导，多媒体是工具，但是课堂的主体是学生，我们应该合理的利用多媒体，而不能让多媒体喧宾夺主，挤占学生体验交流的时间。现代社会提倡人性化教育，教师在课堂中的地位应该与学生之间是平等的，教师不再是课堂中的主人，而应该将学生与教师之间的彼此课堂中的地位进行有机的协调，从而形成有效地课堂教学的互动与积极的交流，在不断地沟通中形成良好的融洽的课堂气氛，由此让学生改变以前被动式的学习方式，变被动学习为主动学习，进而拓宽学生的知识面，提高了学习质量。例如将只重视多媒体的应用，去忽视了音乐欣赏，例如将较多的时间花在可见的制作，忽视同学们的情感互动，例如只是一味的播放课件，而不去深入讲解，课堂上只是学生在欣赏，老师在播放，学生不能很好的吸收知识，这样的多媒体教学模式，不但达不到我们所期待的结果，反而会割断老师和学生情感交流的联系。

（四）引导艺术创新，引导学生创造美

德国著名作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫曾指出：“让孩子自己去实践，自己去创造音乐，是最重要的。”反观我国，长期以来，高校音乐教学往往更加重视对音乐基本知识的传授和基础音乐技能的培养，体现在教学环节上，就是教师死扣教材，学生机械模仿。这样一来，学生作为学习主体的积极性得不到有效伸展，个性在相当大程度上被压制，思维空间的扩展受到阻碍。实际上，在进行音乐教育的过程中，除了讲授基本的乐理知识及音乐欣赏外，鼓励学生积极联想、想象，鼓励他们用触觉、视觉去感受、体验音乐之美，对学生的发展同样起着至关重要的作用。多媒体技术手段正好迎合了这一方向。它通过创设情景的方式，启发、引导学生进行独立自主或协作似的学习，充分发挥他们的主体作用，发展他们的个性潜能和聪明才智。只有这样，才更进一步提高、发展学生们的创造力。

总之，在中专音乐教学过程中，教师要不断的开拓自己的视野，引导学生形成了正确的网络概念以及多媒体观念，使学习能力得到更快的提升。