浅析初中英语教学中合作学习组织的实施

张乾 马丽丽

摘要：合作学习作为当代课堂教学的重要手段之一，在全世界范围内得到广泛的推广和应用。在初中阶段的英语教学实践中采用合作学习，有助于教师教学水平和教学效果的提高，同时初中阶段学生的团体合作能力与人际交流能力也得到相应的提高，从而培养了初中阶段学生的语言运用和与他人合作的技能。笔者通过对初中阶段英语教学中的合作学习进行研究分析，提出合作学习具体实施的参考性建议。

关键词：初中英语 合作学习 实施

新课标对于英语教学做出了明确的规定，强调要改变传统英语教学中对于英语语法和词汇知识的强制灌输与传授，指出要从学生的兴趣与实际学习水平出发，以学生的个人生活经验和对事物的认识水平为基础，大力倡导学生的体验参与和合作交际的教学手段与学习方式，从而促进学生的语言运用能力，使学生在英语学习中形成积极的学习兴趣和开阔的思维模式，从而全面提升学生的异域文化意识和自主学习能力。由此可以看出，在初中阶段英语实践中实施合作学习的教学手段，对于提高学生的合作学习参与热情与能力，是十分重要的。因此，笔者对于初中阶段英语教学实践中的合作学习的组织实施提出以下几点建议。

一、英语教学中合作学习的组织

（一）科学合理地进行小组划分

英语教学中，合作学习最重要的是对小组的划分。小组的划分往往以2-6人为主。小组成员的划分是多种多样，但是要在划分的过程中把握一个重要的原则：对于小组成员的参与热情和学习过程中的兴趣度有着提高作用，从而使小组成员达到英语学习的最终学习目标，让学生形成互帮互助、共同协作、团体互助的精神与学习氛围，以便达成提升学生的学习效果与小组的合作学习效果的目的。

（二）科学合理地进行角色分配

小组角色的科学合理分配对学生个人学习效果和小组成员之间的协作能力都有着提高作用。角色的分配要掌握一个重要的原则：合作学习小组的组员数量不要过多，应当根据任务的情况划分组员在2-6人，从而促使每个组员在合作学习的过程中负起应有的责任，且可以避免合作学习当中的“人浮于事”现象。这对提高学生参与合作学习的积极性有着促进作用，组员之间的互帮互助与互相协作也是提高合作学习效果的决定性因素。

二、英语合作学习中教师的作用

在英语的合作教学中，教师的角色完全不同于传统的教师角色，教师从英语教学中的专制者变成了合作教学当中的参与者，同时教师也是合作教学当中的指导者，以便对于学生在合作学习中的疑惑进行解答。在初中阶段英语的合作当中，英语教师划分合作小组，让学生了解合作学习的基本理念与方法，对于合作学习进行监督，从而在合作学习中进行及时的指导与合作学习技巧的传授。这样形成了学生在合作学习当中的监督与指导的系统，可以充分保证学生合作学习的效果。

（一）合作学习中的决策者

合作学习中，对于合作小组的划分，时间的安排，小组组长的任命，教师要充分考虑各个因素。在具体的小组安排当中，一方面，教师要以学生的实际认知水平与学习能力为基础，划分成不同水平的小组，做到学生学习能力资源的优化。另一方面，也可以根据学生的兴趣，将学生划分成兴趣统一的小组，从而使学生做到互帮互助，进而提高学生的创新能力。

（二）合作学习的指导者

在合作学习的实施中，教师对小组活动的小组划分、场地选定、时间安排与主题设定都影响合作学习的效果与学生个人学习的效果。同时这也影响着小组在合作学习当中的作用。在位置安排上，要尽量保证学生之间座位紧凑，以便学生能够共同参考学习资料，与他人及时进行交流，与他人交谈时保持安静，从而不打扰其他组的学习。在合作学习中，教师随时可以加入小组的讨论当中。教师对于对组员的安排，能够促使学生形成互帮互助的和谐氛围。在合作学习的具体分工中，教师要尽量考虑到每个学生的性格特点、学习能力和认知水平，从而激发学生的创造力，发掘他们的潜能。除此之外，教师应当在合理安排合作学习的内容之外，在每一个小组中设立监督员或合作内容的记录员等职务，从而帮助组员更好地完成合作任务。

（三）合作学习的解答者

教师在合作学习当中对于合作学习任务的阐释，对于学生更好地理解合作学习的目标与内容有着提升作用。教师在合作学习的阅读材料与理解资料上对学生要进行详细的讲解，从而保证学生充分理解合作学习内容，具体包括合作学习的目标、理念、学习的范围以及学习案例。教师要以一定的标准去评价学生的学习效果，而不是要依据平均的学习水平来评价学生的学习，在评价上要做到清晰。

三、结语

初中阶段英语的学习中有许多教学手段，但是每种手段都有着各自的优缺点。因此，在合作学习当中，教师要以学生的实际能力为出发点，不断地调整自身的教学手段，只有这样，才能更好地推进合作学习的形式，使学习效果日趋完善，从而激发学生的学习兴趣与合作学习的参与度，更好地受益于合作学习。

参考文献：

[1]常喜霞.浅谈初中英语教学中的合作学习[J].当代教育论坛：教学版，2010（2）.

[2]于丽，谢福梅.合作学习在初中英语教学中的运用研究[J].中国教育技术装备，2010（25）.

[3]高洪升，杜洁.初中英语教学中的情趣教学法[J].黑龙江科技信息 2011（21）.

（责编 张亚欣）