浅析小学数学教学中良好课堂气氛的营造

王岚

课堂气氛是教师与学生相互作用所构成的一种心理环境，它影响着课堂上师生的思想和行为、教学效果和学生个性的发展。良好的课堂气氛应该是积极健康、生动活泼的，师生之间、同学之间关系正常和谐，学生产生了愉悦、满意、进取、收获、互助等积极的态度和体验。可以想象，在这样的课堂气氛中，学生和教师都会产生一种享受甚至陶醉的感受。那么如何才能营造出这种良好的课堂气氛呢？

一、教师应该“心中有爱”

爱的表现形式多种多样，有人说严厉打骂也是一种爱，但是在打骂的环境中成长的孩子即使考上了北大，其心理也是不健康的。教育的目标不是考个好成绩，而是培养出健康的人才。因此我所提倡的“爱”应像春风般吹面不寒，应如春雨般滋润万物。只有用这种温暖的爱去感化学生，尊重学生，一棵棵稚嫩的小苗才能茁壮成长。试想，当教师心中充满爱的时候，脸上的冰霜也就融化了，取而代之的是温暖的眼神，甜甜的微笑，亲切的语言，活泼的动作——学生能不喜欢吗？这样的课堂气氛能不好吗？

有了爱也就有了责任心，学生的前途在教师心中也就占据了重要位置，教师就会认真备课，刻苦学习教育理论，钻研教学方法，设计教学过程，尽心尽力地去上好每一堂数学课，在学生成长的道路上铺下一块块坚固、平整的砖石。

有了爱，教师的胸怀会宽广如海，把学生课上的顽皮淘气看成是活泼机灵，把学困生看作一个个待发掘的宝藏，给他们更多的机会，帮助、关爱他们，把学生犯的错当成他们成长道路上的一丛丛荆棘，尽力地帮他们将其铲除。

二、建立民主合作的学习模式

所谓民主，就是教师不应专制，而应该师生共同设定学习目标，拟定学习计划，甚至学习形式也应充分尊重学生的意见，在学生喜欢的形式下进行。合作是指学生进行集体学习，可以在教师的引导下，全班同学一起来研究一个数学问题。比如“加减法可以怎样验算”这个问题。让学生们集思广益，踊跃发言，一起找出验算的方法。也可以分成小组，在小组长的带领下，进行组内讨论研究，达成一致意见后，再进行组间交流，最后进行集体性评价。这样就能避开教师的影响，学生之间可以互相启发，取长补短，充分调动学习的积极性，在合作中共同进步，学困生可以受到能力较高的学生的思想和策略的激发，尤其能从中获益。

三、注重激发学生学习数学的兴趣

学习兴趣是促使学生积极主动学习的重要条件和心理前提。只有让学生体验到了学习数学的乐趣，他们才会爱学并主动去学。在全体学生都对数学课充满期待与浓厚兴趣的课堂上，课堂气氛肯定是既亢奋又不失冷静，既适度紧张又轻松愉快的，学习效果也肯定是非常好的。那么如何激发学生的学习兴趣呢？首先教师讲课时态度要和蔼亲切，不应声色俱厉；语言既要准确凝练，又不失风趣幽默。其次，在教学中应把课本知识与实际生活密切联系起来，让学生懂得学数学不是在建造一座空中楼阁，而是为了在生活中应用；学生在日常生活中有了运用数学知识的体验，也就能激发学习数学的兴趣了。再次，教师应根据教学的需要，对不同的对象和环境条件，采取不同的教学形式，形式要多样。最后，还要实施启发式教学，使课堂教学具有启发性。启发要启发在关键处、要害处，也就是说要启发在难点、重点上。比如，在学习“有余数的除法”这一知识时，可举出一个实例来启发他们，如一共有17个苹果，每5个摆成一盘，可以摆几盘？这时可以采用画图画圈儿的方法，当学生每5个一盘圈出3个圈儿后，便让他们重点看剩下的2个苹果，问这2个还能按条件摆成一盘吗？即使摆在一个盘子里还能给客人端上去吗？当然不能了，那样太没礼貌啦。那么就告诉学生这两个苹果就是剩下的，就是余数。并让他们观察余数与除数的关系，自己得出“余数要比除数小”这一规律。这样，学生就能较深刻地理解“有余数的除法”的意义及“余数与除数”的关系了。在以后的练习中，也就能够逐渐掌握这些规律，正确地解决这些问题了。

另外，我们还可以利用多媒体来辅导教学，激发学生情感和学习兴趣。可以直接利用网络上的视频资源，也可以自己制作课件。这样不仅提高了教学效率，使教学效率事半功倍，还培养了学生的想象能力和创造能力。

四、树立良好的班风、学风

班风是指班级中，师生关系和学生关系所形成的班级气氛。“蓬生麻中，不扶自直。”良好的班风——好学向上、尊师守纪、团结互助——必然能形成良好的学风，良好的学风必然能形成良好的课堂气氛。为此可以从以下几点着手：1.制定各种规章制度，如班级公约、考勤制度等，使学生规范自己的言行。2.用奖惩手段来强化集体情感。3.组织集体活动，培养学生的集体荣誉感和责任感，尽量给学生机会展示自己的能力，赋予学生一定的责任来建立良好的班风。

五、适当进行数学竞赛

教师当然不应把成绩当成评价学生的第一位，进行数学竞赛主要是为了检验学生一段时间以来的学习效果，并充分调动学生学习数学的积极性，形成你追我赶，人人向前的风气。当学生在竞赛中失利、受挫时，教师要帮助学生寻找其中的缘由、症结，改进和调整学习方法，获得提高，从而走出挫折的阴影，化被动为主动，变不利为有利。当学生有了进步时，要及时地给予肯定、表扬，让他们有更大的动力去继续努力。我们还可以利用荣誉表、成绩栏、小红花、五角星等工具来调动学生的积极性。用这种方法培养学生的竞争意识，使他们不甘落后，努力进步，形成良好的课堂气氛，取得良好的教学效果。

总之，努力营造一种良好的课堂气氛，才能把看似枯燥乏味的数学课变得生动有趣，才能激发学生学习数学的兴趣，取得良好的教学效果，才能培养出一批批聪明活泼的好少年！

（责编 赵建荣）