人本理念下农村小学生心育实践研究

祁成娥

人的心理素质在一生中起着重要作用。那么怎样培养小学生良好的心育呢？——以人为本。“以人为本”强调人与人之间的和谐、互信和支持，其核心价值是尊重。只有“以人为本”才有可能让师生成为朋友；只有“以人为本”才有可能让师生共同进步；只有“以人为本”才有可能让教育生动活泼，让校园生机盎然。

一、榜样引领，唤醒学生向善的意识

所谓种树者必培其根，种德者必养其心。古往今来，每一个大家都拥有一颗善良的心。所以，在育人方面，我首先育一个人的善心。育人策略繁多，但是实践证明育人的最佳策略还是“榜样引领”，榜样的力量是无穷的。

如每年“三八”妇女节，我会开展感恩母亲或奶奶的活动。在活动中，我跟踪调查，或亲自到一些同学家抓拍视频，或和家长联系让他们把拍摄好的视频传给我。我及时开展感恩家长会（孩子与家长欢聚一堂），或者召开感恩主题班队会。这样的活动效果不言而喻。百善孝为先，我们通过这样的活动在孩子幼小的心灵中播种下善良的种子。当然，老师的善举更容易感染学生。李镇西校长说：“最好的管理莫过于示范，最好的教育莫过于感染。”

上学期，我们五（4）班有个浑身脏兮兮，甚至散发出臭味的小男孩，很多学生一走到他附近就把鼻子捂着，坐在他附近的同学都向我提出调位子的要求。面对这样的情况，我只好联系家长，结果发现他妈妈严重残疾，爸爸腿也不好。这时我马上用手摸了摸这位小男孩的头，而后找了件干净的衣服给他换上，并且耐心地教他如何照顾自己。从那以后，很多同学把自己的衣服给这位小男孩穿，这位小男孩也变得勤劳了，每天都穿得干干净净的，同学们都乐意亲近他。没想到，我这一小小的举动达到了这么好的育人效果。

二、诵读经典，催发学生向上的动力

教育不是刻板说教，不是遏制屏蔽，而是陶冶感染，是润泽唤醒，是教化培育。面对一群群懒散、自私的小学生，我陷入了沉思：如何唤醒他们，产生积极向上的动力呢？我寻找到了催发学生向上动力的有效途径——诵读经典。

我和同学们一起阅读了曹文轩的《青铜葵花》，而后把其中感人片段编写成一篇散文，紧接着师生共同排练诵读。通过这次活动的开展，同学们深深地感受到自己生活条件比青铜葵花强一百倍，为何不珍惜，不努力学习呢？青铜葵花连上学的机会都没有，吃了上顿没下顿，住的房子没房顶，奶奶生病了没钱治……同学们反复诵读、反复体会。很多同学，尤其是家境贫寒的同学产生了强大的学习内驱力，争分夺秒地背诵英语单词，如痴如醉地阅读课外书……当我让同学们跟着视频朗诵高尔基的散文《海燕》时，同学们更产生了强大的学习动力，简直个个都变成了“不畏暴风雨的海燕”，由此我们还把班级命名为“海燕班”，班训设为“正视困难，勇往直前”。

三、参与管理，培养主人翁意识

一位作家说：“人人都是天才。”要让学生的潜力充分开发，就要让他们用发现的眼光充分认识自我，让他们感到“我能行”。这学期我们搬到了北校区的崭新教学楼里。坐在那宽敞明亮的教室里，确实有明亮、干净的感觉，可是总感觉到周围白花花的，少点文化氛围，少点育人色彩。我想到了“小老师”的魅力。让班长作为总策划师，带领全班同学布置教室。结果这一天大家忙得不亦乐乎。有的同学建议在后墙办个体现我班特色的栏目“日记伴我成长”；有的同学建议在南墙柱子上办个“我们心中的星”专栏；有的同学建议在前面黑板的右侧设个班级信息专栏，里面写有我们的班名“海燕”并配有在暴风雨中展翅飞翔的海燕图片，还要在此栏目里写上“正视困难，奋力拼搏”的班风；教室的北墙上设有“艺术天地”……这一切设计好以后，同学们又动起手来，画的画，写的写，拍照的拍照，粘贴的粘贴……真是“动脑又动手，才能有创造”。一天后，教室里的每一个角落都有了文化气息，都有了育人功能，成了文化墙，成了学习的乐园。

四、活化教育，植根于心

在从事农村二十四年的班主任工作管理中，我尝到了各种各样管理的苦头与甜头：发挥威慑力，很多孩子天生“脸皮厚”，患有“多动症”，甚至好抓人，好咬人，老师靠嗓门大，身体壮或者是吹胡子、瞪眼睛，对这类孩子无效，即使奏效，也会因人、因时、因地点而重新发作，甚至变本加厉；经过二十四年的摸索，我尝到了“创编阳光心理剧，照亮特殊儿童心”的幸福。

我左思右想，忽有一天柳暗花明又一村：创编心理剧，我编出了一幕比较感人的《爱让我找到了自信》的心理剧。剧情如下：

2011年9月10日教师节这一天中午，我把原先被我教育成功的孤儿小丽请来，给东台讲述自己以前也很自卑，后来在老师和同学们的热心帮助下变得特自信，并且学习成绩进步很大。还把自己获得的“枫桥励志少年”大奖状递给东台看。他们进行一番心理交流后，我有意约本班同学和她一起跳《阳光校园舞蹈》。这一刻，我终于看到小东台久违的笑容，也深深地感受到陶行知所说的：“真教育，是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”

台上，四五把椅子和桌子就是道具了。扮演角色的同学穿着日常服装，背着平时上课用的书包，没有任何化妆与修饰，一切都是本色，并且能发挥“润物细无声”的作用。

实践证明现在的校园管理，如果靠消耗大量人力、精力、物力就太落后了。我们应该向洋思学习，实行“人本”管理，让全体师生都有“主人意识”、“责任意识”、“发展意识”、“创新意识”，做到尊重人，依靠人，发展人，为了人。这样学生才会拥有良好的心理素质和美好的德行。