采用小步教学法提升小学生英语读写能力

魏婷婷

在小学阶段，英语教学的重要任务就是为学生打好英语学习的基础，让学生可以利用英语进行简单交流，促进学生在未来的学习道路上顺畅地接收英语知识。新课程的不断深入，让英语教学的目标发生了很大变化。以往的小学英语只是简单地要求学生认识英文单词和简单的句子，如今教师需要引导小学生根据自己已经学得的英语知识进行阅读与写作，促进小学英语读写能力的提高，才能实现小学英语教学的目标。如何采用小步教学的方法帮助小学生提高英语读写能力，成为当前教学当中非常重要的问题之一。

一、小学生当前英语读写能力的情况

小学英语改革的重难点就是帮助小学生培养英语读写能力，在这种教学之下，存在一些不够科学的现象。下面我们就来对小学生的英语读写能力培养与提高现状进行分析。

1.小学英语教学重点不明。

小学英语教学的重点在于培养小学生的英语学习兴趣，促进小学生具有必要的英语基础及学习能力。但是，并不是所有的教师都可以在教学中分清教学重点，也不是所有的教学活动都可以满足小学英语教学的需求。在教学活动中，部分教师会从课本内容出发，引导小学生学习英语词汇，机械地对词汇进行记忆，反复地念、反复地读。当教师认为学生掌握了英语词汇之后，会以句子为单位对课文进行阅读与讲解，让学生明白课文的汉语意思，并组织学生跟读，学习正确发音。在这样笼统的小学英语教学中，小学生感受不到课堂的起伏，教师没有明确提出教学重点与难点，不利于小学生读写能力的提高。

2.小学生英语学习基础不足。

小学生的英语学习基础对于其小学阶段的英语学习效率有重要影响。小学生的学习经历较少，很少有小学生在小学英语学习阶段可以掌握独特的学习方法。小学生的英语水平偏低，教师只能利用最为简单的语言组织教学，甚至有教师会利用汉语进行教学，缺少语言氛围的支持，小学英语课堂的英语性质大大降低。小学生利用汉语思维接受新知识，无法通过英语学习建立起英式思维，很难提高其读写能力。

3.应试教育思想的影响。

在教育事业改革的今天，传统的教学思想仍然影响当代小学英语教学。部分学校与教师仍然在追求小学生的英语成绩，以提高小学生的英语成绩为目标，“不择手段”地开展英语教学。小学生的主体地位不能被肯定，在课堂中开展的活动不够多，对于学生学习英语的兴趣产生了影响，也影响了他们学习英语的信心。传统的应试思想，让小学生很难提高英语读写能力。

二、将小步教学渗透在英语读写教学中的具体策略

小学生的英语读写能力与英语综合能力有很大关联，教师可以通过小步教学的方法，帮助小学生提高英语读写能力。以下通过几点具体做法进行探讨。

1.通过口语小步练习，提高小学生英语读写能力。

在汉语化氛围下进行英语学习，不利于小学生英语思维的形成与发展。传统的汉语式英语课堂，让小学生的英语读写能力提高成为不可实现的梦想。小学生的英语学习，正处于重要的启蒙阶段。他们的英语学习基础不扎实，也没有真实的语言环境。在小学英语教学中，部分教师只会让五、六年级学生进行读写训练，低估了低年级与中年级小学生的英语能力。在中年级没有做好英语的基础教学，往往会让高年级的小学生惧怕英语阅读与写作。许多高年级的小学生一看到英语阅读与写作，就会产生不良情绪，变得烦躁与不安。在小学低年级阶段，教师可以试着引导学生做口语练习，让学生习惯于用英语表达事物。在教学过程中，教师可以高效利用课前的几分钟时间，让小学生进行课前演讲，锻炼学生的英语思维。

2.加强课本利用，进行小步阅读教学。

对于小学生来讲，其英语学习行为大多发生在英语课堂上。小学英语课本，是小学生进行英语学习的重要依据，教师可以利用小学英语课文，对小学生的阅读能力进行培养。情景性较强是小学英语课文的一大特点，让小学生结合情境进行英语阅读，有利于小学生英语阅读兴趣的提高。在课堂上，教师可以利用现代化的教学技术，丰富小学英语阅读教学形式，让小学生的注意力可以更加长久集中。

比如在讲解“Happy birthday！”的时候，教师可以在课前为学生准备一些有关于生日宴会场景的图片。在课堂教学中，教师可以利用多媒体为学生展示这些生动形象的图片，引导学生融入英语学习情境之中。在进行新词汇的讲解时，教师可以利用这样的方法，帮助小学生解决阅读难点。阅读中，小学生难免会遇到一些不认识的词，教师完全可以利用图片引导小学生排除阅读障碍。像一些小学生不知道“Happy”这个词，教师可以利用小笑脸为学生指明。除此之外，教师也可以针对小学阅读内容，引导小学生进行自主学习、小组学习，开发更多更有趣的教学模式，让小学生的阅读能力快速提高。

3.利用优秀作文，开展小步写作教学。

在英语写作中，小学生面临的最大问题就是英语思维不成熟。小学生的英语思维不足，是因为其对于英语国家文化的了解远远不够。加之中英文属于完全不同的语言系统，在汉语思维下进行英语写作，很难提升英语写作水平。在这样的形势下，教师要在课堂中为学生呈现更多优秀作文，特别是英语原著文章。从小学生的英语水平出发，为他们挑选一些地道且简单的表达，让小学生的英语写作能力快速提高。

比如在讲解“My family”的时候，教师可以利用网络搜集一些与之相关的英语原著文章，从中摘取段落或者语句，给小学生欣赏，引导小学生记忆。之后，教师组织小学生进行英国家庭生活模式的学习，了解西方文化，为学生展示优秀作文，引导小学生明确写作思维与方法。最后，教师安排小学生进行写作训练。

总之，小学生要想从根本上提高英语综合能力，就必须提高英语读写能力，培养对英文句子的理解能力，为以后学习英语打下坚实基础。从实际出发，对小学生的英语读写能力进行培养，是响应教学改革的重要实践。笔者从小学生的英语读写能力培养现状出发，提出几点有效的英语读写能力提高对策，希望小学英语教师可以关注学生读写能力发展，开展科学的教学活动。